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¿Hay instituciones educativas en la lista del Patrimonio Inmaterial?

fabian | 30 Novembre, 2010 18:16

En este año 2010, a las Listas del Patrimonio Inmaterial se ha añadido una institución educativa francesa. Está relacionada con lo que aquí conocemos como Enseñanza Profesional, aunque en Francia recibe el nombre de "Le compagnonnage", que se ha traducido al Castellano como "Los gremios". "Le compagnonnage, réseau de transmission des savoirs et des identités par le métier": "El gremio, red de transmisión de conocimientos e identidades mediante la práctica de un oficio".

Los gremios en España fueron disueltos en el siglo XIX. ¿Cómo serían actualmente? Tenían una misión de enseñanza, educativa que no sé si ha sido resuelta con éxito por el sistema educativo español de los siglos actuales. Muchas veces he pensado que tanto la escuela primaria como la secundaria obligatoria tiene un profesorado exageradamente universitario y que bien le iría a la educación de los escolares que también hubiera profesores prácticos que enseñaran habilidades tan necesarias como principios de carpintería, electricidad, fontanería; profesores que valoraran la habilidad manual que siempre es mente - mano.

El gremio, red de transmisión de conocimientos e identidades mediante la práctica de un oficio

El sistema de gremios francés constituye un medio excepcional para transmitir conocimientos teóricos y prácticos propios de los oficios relacionados con el trabajo de la piedra, la madera, el cuero, los metales y los textiles, o con la preparación de alimentos. Su originalidad se debe a una síntesis de métodos y procedimientos de transmisión del conocimiento muy diversos: viaje educativo por el territorio nacional, llamado la “Vuelta a Francia”, o por países extranjeros, ritos de iniciación, enseñanza escolar, aprendizaje tradicional y adquisición de técnicas. Forman parte del movimiento gremial unas 45.000 personas que son miembros de una de las tres categorías gremiales. Los jóvenes con 16 años cumplidos que desean adquirir o perfeccionar competencias en un oficio determinado pueden solicitar su ingreso como aprendices en una comunidad gremial. Su formación profesional dura, por término medio, unos cinco años, durante los cuales el aprendiz se desplaza periódicamente de una ciudad a otra, tanto en Francia como en el extranjero, para ir descubriendo diferentes tipos de conocimientos y de métodos de transmisión de los mismos. Para poder a su vez transmitir sus conocimientos, el aprendiz debe ejecutar una “obra maestra” que es examinada y evaluada por maestros en el oficio. En general, se considera que el movimiento gremial es el último sistema capaz de aplicar y enseñar determinadas técnicas ancestrales, de garantizar una formación excelente para el desempeño de oficios artesanales, de unir estrechamente el desarrollo de la persona y el aprendizaje de un oficio, y de practicar ritos de iniciación gremiales.

UNESCO: El gremio, red de transmisión de conocimientos e identidades mediante la práctica de un oficio

Quería hacer la pregunta ¿hay alguna institución educativa española que esté en las listas del Patrimonio? La pregunta es de tipo escolar pues quien escribe sabe la respuesta que es afirmativa. Es una escuela pequeña, rural. Claro, la Sibila o las torres o el flamenco de este año sí han salido en los media. También el año pasado las televisiones anunciaron la incorporación del tango. Pero no indicaron la de esta pequeña escuela de "Es Pusol" de Elche. Incluso los políticos españoles no han sido capaces de traducir al Español la página de la UNESCO que lo informa:

Centre for traditional culture – school museum of Pusol pedagogic project

Lamentamos que esta página no esté disponible en español.
This innovative education project has two overall goals: to promote value-based education by integrating the local cultural and natural heritage within the curriculum, and to contribute to the preservation of Elche’s heritage by means of education, training, direct action and awareness-raising in the educational community. Implemented at the one-teacher rural public school of Pusol (Elche, Spain) in 1968, the project has successfully integrated heritage into formal education. Guided by teachers and external collaborators, children explore, in a play atmosphere, the rich Elche heritage in contact with tradition bearers, and contribute directly to its preservation. The children do fieldwork data collection, museography, and teach one another and visitors about heritage, studying and exploring the heritage by themselves. The project has trained almost 500 schoolchildren and has resulted in a school museum with more than 61,000 inventory entries and 770 oral files, preserving everyday life heritage and promoting the cultural mapping of local heritage resources. Between 1968 and the mid 1980s, the project remained within the boundaries of the rural district of Pusol, where the school was based. But as knowledge of the project’s values and achievements spread, the project’s operational scope grew larger, first involving the remaining rural districts of Elche’s countryside (mid 1980s) and later the city of Elche (1990s). The project is highly esteemed by the local rural community, the general population of Elche, and experts on education and culture for its pioneering democratic, integrative and participatory nature, and can serve as a model demonstrating the feasibility of bottom-up heritage safeguarding.

UNESCO: Centre for traditional culture – school museum of Pusol pedagogic project

Hay también un vídeo: YouTube: Centro de cultura tradicional - museo escolar del proyecto pedagógico de Pusol, pero tiene dos circunstancias que me desagradan. Su duración es de más de hora y media y al principio tiene esa advertencia tan tradicional en la cultura oficial: "Prohibido reproducir". Pasada esta fea y absurda advertencia, el vídeo está bien pese a que mejor hubiera sido un vídeo de corta duración.

Bien, pues el "Typical Spanish" sigue vigente.

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