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Fotografías 2005 (3)

fabian | 07 Juliol, 2006 07:25

Tercera tanda de fotografías

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La bitácora como cuaderno de trabajo

fabian | 06 Juliol, 2006 19:47

Días de bastante calor. Paso muchas horas en el ordenador, tanto navegando como escribiendo. Como siempre que empiezo un trabajo, me come la atención y, aunque salga a pasear un par de veces, mi cabeza no está en el paseo sino en él. Así estoy yo estos días preocupado por las imágenes, por asegurarme en las intenciones, por discernir qué es conveniente que ponga y qué no es imprescindible ... El "trabajo" es el tema de los Planos de Palma. Tema prácticamente desconocido por mí, de la misma manera que cuando empecé con el tema de las esculturas o de los gigantes. Aunque, en este último caso fue peor, ya que no tenía ni siquiera un libro guía.

ángel
Situado en la fachada del Consolat de la Mar, en el Paseo de Sagrera

¡Cuántas veces he pasado junto a este "ángel" y no me había acordado de él para ponerlo en la colección de fotografías de ángeles de Palma! He leído que las murallas tenían un ángel custodio, pero la información que tengo no es suficiente para localizarlo. ¡Hay tantas cosas por hacer y por publicar!

Los planos y los mapas son temas preciosos; además algunos de ellos tienen una bella presencia plástica. Necesitan ambos imágenes muy grandes, pues suelen ofrecer muchos detalles en los que hay que fijarse. Siempre está presente el tema de la mirada, del saber ver, del darse cuenta de. Por ello es precisa la palabra del que ya sabe, del que ya ha aprendido a mirarlos, de quien ya se ha dado cuenta de. Esa palabra guía y orienta.

Al plantearme un trabajo, uno de los primeros y difíciles pasos es saber qué se quiere conseguir: delimitar las finalidades. Pero yo este tema me lo planteo para mí mismo, no para otras personas. ¿Qué quiero aprender o conseguir yo al hacer este trabajo? Las respuestas nunca son del todo sencillas. En principio me bastaría reconocer un plano con una mirada general, saber el nombre de su autor y la época o año en que fue hecho y conocer alguna característica importante de él. Son finalidades básicas, simples, iniciáticas. Estas finalidades ya son dominadas por un entendido, pero no por mí. Y ésa es la intención de estos trabajos que voy publicando.

Un tema es ver si una bitácora es una herramienta válida para trabajos de este tipo.

Alguna vez ya dije que para mí una bitácora es como el cuaderno personal de una adolescente en el que se encuentra la letra de una canción junto a la foto de un chico y la flor prensada junto a una cita filosófica y la firma de una amiga junto a una bonita postal. Todo ello forman un conjunto poco ordenado de elementos que algún día fueron apreciados o atendidos. Incluso hay frases que nunca fueron entendidas pero que se apuntaron para repensarlas en otro momento.

Pues para mí eso sería mi bitácora: un conjunto arracimado de fotos, canciones, hojas secas, dibujos, frases que me parecieron importantes, sellos, e incluso mapas o juegos. Yo no sé si puede interesar a alguien ni tampoco me importa mucho. La cuestión es que me interese a mí.

Pero hay algo más. Igual que sobre el papel se pega una postal o una flor, me interesa ir descubriendo y dominando un poco las características de este extraño soporte que llamamos digital. Y estoy pensando que, junto a la palabra escrita, junto a la imagen (basados en soporte papel), junto a la canción o al vídeo (soporte magnético) hay otro elemento que los anteriores soportes no tienen ¡y son los botones!, botones que hacen cosas. Un día tendría que plasmar en letras el tema de los botones, hablando desde ese botón principal y básico que nos permite con un clic saltar de una página a otra, el hipervínculo o enlace. Pero también hay botones para poner una música, para matar marcianitos o para atravesar esa puerta que nos conduce a esa narración en forma de juego en el que somos los protagonistas.

Con ello me quedo pensando que un trabajo en soporte digital tendría que ser el resultado de una multielaboración en que las ideas se fueran transformando en una especie de audiovisual en el que hubieran múltiples botones con sus posibilidades. Pasear por las calles de un plano pudiendo elegir el trayecto y los tipos de información en una aventura de descubrimiento ...

Descubrimiento como el que vamos realizando día a día y en el que hoy he descubierto, en un reaprendizaje de la mirada, este ángel junto al que había pasado muchas veces sin darme cuenta de su presencia.

Las murallas y el puerto de Palma

fabian | 06 Juliol, 2006 16:39

Planos de Palma: las murallas y el puerto

Es un tema controvertido y no fácil ya que, como dice Juan Tous Meliá: "La historia de las murallas de Palma se pierde en la noche de los tiempos, pues es casi tan antigua como el nacimiento de la ciudad". Pero aquí el tema no es el de las murallas, del cual daré un par de enlaces, sino el de la cartografía. Y lo he de señalar como importante ya que la cartografía sobre la muralla de Palma es algo más de los dos tercios de toda la cartografía manuscrita existente sobre la ciudad.

No entraré en la historia de las diferentes murallas de Palma, pero enlazaré con los siguientes documentos:

Es un tema muy amplio y muy interesante, que supera con mucho las posibilidades de esta bitácora.

plano de Verger
Segundo plano de Antoni Verger. (1596)

Tras la conquista de Mallorca por Jaime I en 1229, el Mediterráneo Occidental vivió una cierta calma. Pero, en 1453, la toma de Constantinopla la rompió y el ataque a la ciudad de Rodas, en 1522, fue la primera de cantidad de acciones bélicas. Una de ellas fue el saqueo de Mahón realizado por Barbarroja en 1535 como represalia de la conquista de Túnez realizada ese mismo año.

Las ciudades, protegidas hasta entonces por murallas medievales, insuficientes ante las armas de pólvora evolucionadas, tuvieron que crear nuevas murallas, que llamamos renacentistas, en las que aparece el baluarte para combatir la artillería enemiga y, también, para que la artillería propia pueda tener cierta holgura en sus movimientos y poder ver el campo enemigo.

Se supone que hubo un plano anterior al de Antoni Verger de 1596, pudo ser el de El Fratrin, quien fue el ingeniero que en 1574 inició el proyecto de la muralla renacentista de Palma. Al no haberse encontrado ese plano, el de Antoni Verger está considerado como el primer plano de Palma. Realmente son dos planos casi idénticos. Climent Picornell puso en su bitácora una buena imagen del primero. Así que yo he elegido el segundo y lo he puesto en tamaño grande en un pdf para que pueda utilizarse el zoom de Adode (pulsad la tecla de las mayúsculas al hacer el clic para que os aparezca en una ventana nueva).

detalle
Detalle del Plano de Antoni Verger (1596)

Lo interesante de este plano es que nos muestra con línea almenada (o dentada) la muralla medieval y, ya con línea ancha o doble, el trazado de la muralla renacentista que se estaba haciendo. Y es en el plano segundo donde aparece con trazo verde la muralla ya construída (toda la del Oeste) y en rojo la proyectada y aún no construída.

Copio algunas frases o fragmentos del libro Palma a través de la Cartografía (1596 - 1902) de Juan Tous Meliá:

Recinto medieval. Iniciando el recorrido del frente de tierra por el Oeste [...] con el pequeño "baluarte de Santa Catalina", le sigue la cortina con una puerta por la que se atravesaba la muralla medieval. Esta puerta ya no aparece en el plano nº 2, lo que permite aventurar la hipótesis de que se trata de la puerta medieval que recibía el nombre de Portopí y que, antes de la conquista, se llamó de Bâd al-Djadid o Porta Nova. Le siguen veintiuna torres cuadradas [...], entre las torres 2ª y 3ª se abre, aunque sólo en la cortina renacentista, la Porta de Santa Catalina [...]. El tramo termina en la Porta del Sitjar, donde está situado el Bastión vell del Sitjar representado con la letra "i". La muralla medieval efectuaba un amplio recodo hacia el interior de la ciudad que se rectificó en el nuevo proyecto, naciendo un amplio espacio intramuros conocido durante siglos como S'hort d'en Moranta.

Continuando el recorrido desde la Porta del Sitjar hasta la Porta Plagadissa [la Rambla actual en el extremo de la calle Olmos], figura otro terraplén situado detrás de las torres 22ª a 34ª. Este tramo conforma una amplia concavidad para salvar el curso de La Riera con un puente, entre las torres 27ª y 28ª [Nota: estamos siguiendo el trazado de la muralla medieval, con torres], conocido como la porta Plegadissa o Pontem Sobiranum. El tramo que va desde la Porta Plegadissa a la Porta Pintada (la vieja) [hacia la actual Plaza de España] está protegido por las torres 28ª a 38ª y, justo después de la puerta vieja, figura el baluarte Vell de la Pintada, construído en forma de bastión circular que fue habilitado como polvorín antes de construir la nueva muralla donde, según el archiduque Luis Salvador, había una lápida con una inscripción gótica que decía: "A XXVI de octubre ây 1543 se comença la presêt obra e sa acaba a XXXI de maig de l'ây 1544". Añade, así mismo, que debajo de la lápida había un escudo rómbico de Mallorca.

Juan Tous Meliá: Palma a través de la Cartografía (1596 - 1902), págs. 32 -34

Bueno, el texto es interesantísimo y sigue con toda la muralla medieval y luego con la renacentista en su frente de tierra, ya que, como puede verse en el plano, en este proyecto no se toca el frente de mar.

Porta Pintada
Plano de la Puerta Pintada de la Plaza de Palma, de Martin Gil de Gainza (1728)

Me gustaría poder enlazar a alguna web en que estuvieran los baluartes de la muralla con sus nombres, así como la historia de la puertas de la ciudad. Creo que aún no hay en Internet webs que traten estos temas. Lo siento, yo confío que poco a poco vayan apareciendo en Internet multitud de trabajos de divulgación histórica y geográfica.

Bien. Mi intención es presentar algunos planos de Palma que, me parece, es conveniente conocer. Hay muchos y yo poco sé del tema, por lo que estos escritos los hago para empezar a conocerlos y aprenderlos.

Puerto y bahía
Plano de 1740 realizado por Juan Ballester, "en que se veen los paraxes mas seguros para ancorar las embarcaciones"

La idea de hoy era presentar el plano de Antoni Verger de 1596, con sus trazados de la muralla medieval y la muralla renacentista en su frente de tierra. Quizás más adelante pueda enlazar a esta página otras en las que traten los baluartes y las puertas de las murallas, así como el frente de mar y el puerto de Palma.

En caso de que conocierais páginas web relacionadas con esta temática, estaría bien poderlas enlazar, por lo que os agradecería que pusierais sus URL en los comentarios. Gracias.

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Fotografías 2005 (2)

fabian | 06 Juliol, 2006 07:24

Segunda tanda de 25 fotografías.

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Planos de Palma: intenciones y fuentes

fabian | 05 Juliol, 2006 16:02

Planos de Palma

Introducción

Cuando tengo tiempo libre, en unas vacaciones largas, me gusta proponerme algún tema de estudio - investigación; temas en principio sencillos ya que consiste en investigar un poco lo que hay sobre él en Internet y en los libros a mi alcance, como los que realicé el verano pasado sobre las Esculturas de Palma o sobre los Gegants de les Illes.

No hace mucho tiempo, en el artículo titulado Temas geográficos: la Biblio 3w de la UB, enlacé con la página escrita por Juan Tous Meliá : Palma a través de la Cartografía (1596 - 1902). En ella, este sabio militar habla de un acontecimiento del que salió un libro.

Plano de Garau
La Font del Sepulcre en el Plano de Garau (1644)

El acontecimiento era una exposición sobre la Cartografía de Palma realizada en Ses Voltes (un espacio en las murallas de Palma, bajo la Catedral), en agosto del 2002, a propósito del primer centenario del derribo de la muralla de Palma. De esa exposición, el Ayuntamiento publicó el libro: Tous Meliá, Juan: Palma a través de la cartografía (1596-1902) Palma de Mallorca: Ajuntament de Palma, 2002.

El hecho está en que siempre he sentido una cierta curiosidad por algunos planos antiguos. Por ejemplo, en el recibidor de casa tengo colgada una reproducción grande de una de las dos versiones del Plano de Garau (1644) (en pdf), del cual también he publicado en esta bitácora algunas fotos de detalles.
Pues cuando en Palma se celebró en el Borne la Feria del Libro, sin acordarme de la página antes enlazada, compré el antes citado. Es en verdad precioso e interesantísimo. Muchos planos, además de tener un carácter informativo, tienen una gran belleza plástica.

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Fragmento de un Plano de la Ciutat de Mallorca, anónimo, c.1647

Planteamiento y alcance del trabajo

Alta mar es una bitácora personal. Aquí los artículos son cortos y con un lenguaje tendente al coloquial, poco formal y no especializado. Así que la intención mía es ir conociendo un poco los principales planos de la ciudad de Palma. Estos escritos son de aprendizaje - yo no sé apenas nada sobre planos, escalas, etc. - y podría decir que el alcance es de divulgación de lo que me llame más la atención. Yo leo, busco en Internet y luego escribo aquí lo que me ha parecido más importante en un escrito corto. No tienen ninguna intención didáctica ni pueden ser válidos ni suficientes para los estudiantes.

Aunque siempre me equivoco en las cuentas, yo creo antes de empezar que me serán necesarias algo más de veinte páginas, pero en el trabajo sobre las esculturas de Palma yo calculaba unas ochenta y luego superaron las ciento veinte. Una bitácora tiene un planteamiento diferente a un trabajo escrito. Aquí se escribe una página y se publica, sin esperar a que el trabajo esté acabado. También tiene la ventaja de que el trabajo queda abierto a posibles añadidos y rectificaciones.

Fuentes

La fuente principal será el libro mencionado:

Autor: Tous Meliá, Juan
Título: Palma a través de la cartografía (1596-1902)
Editado por: Ajuntament de Palma
Año: 2002
ISBN 84-95267.23-3

más información

Plano de Garau, 1644

Otra fuente importante es la Gran Enciclopèdia de Mallorca editada por Promomallorca Edicions, S.L. y cuyo ISBN a la obra completa es 84-86.617.17-2. Obra de muchos tomos, editada en los años 80 y 90.

He rastreado durante un par de días Internet por si hubiera información sobre el tema y, salvo un par de páginas realizadas por el autor del libro y algunas imágenes puestas en el bloc Climent Picornell, no he encontrado nada más. Posiblemente cuando ya ponga nombre de los planos encuentre algo más que ya iré indicando en las páginas oportunas.

Así que ya tengo un bonito trabajo para este verano.

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Fotografías 2005 (1)

fabian | 05 Juliol, 2006 14:02

Necesito tener un sistema para recordar las fotografías que he publicado en las bitácoras. Todas ellas están en los álbumes de Flickr, pero éstos sólo muestran las 200 últimas fotografías y yo tengo muchas más. Para tener un sistema de recuerdo y, a la vez, de organización, he creado la categoría Fotografías propias en la que pondré las imágenes en pequeño.

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Carta Náutica de Angelino Dulcert (1339)

fabian | 04 Juliol, 2006 16:46

Angelino Dulcert es el autor de una carta náutica, firmada en Mallorca y fechada en 1339, que se encuentra en la Biblioteca Nacional de Francia.

Carta de Angelino Dulcert
Esta Carta de Angelino Dulcert se considera la primera de la Cartografía Mallorquina

Es una lástima que documentos como éste no estén en gran formato en Internet. Es una maravilla y es el primer mapa en que salen las Islas Canarias. Nos muestra el mundo conocido por los europeos del Mediterráneo en esa época.

Otro documento importante que nos ofrece una explicación sobre estos mapas mallorquines (ver Mapamundi de Cresques en pdf) es el estudio realizado por Julio Rey Pastor y Ernesto Garcia Camarero en 1960 titulado Cartografía Mallorquina y que puede bajarse en pdf desde aquí.

RED DE VIENTOS, CORONAS, VÉRTICES, HACES. He aquí el artificio geográfico que confiere a las cartas portulánicas un singular aspecto, que consiste en la infinidad de rectas que cruzan en todos los sentidos la representación geográfica, y las distingue de los trazados modernos, donde esa tupida red de araña está sustituida por una sola circunferencia graduada, que le es equivalente, ya que la única finalidad es determinar en cada punto la línea de cada rumbo.
Fijándose un poco se descubre en seguida que estas líneas resultan de unir entre sí, de todos los modos posibles, los dieciséis puntos que dividen el círculo o los dos círculos que abarcan toda la carta. (pág. 23)

LEYENDAS. Una de las características del tipo de cartas mallorquínas que hemos llamado náutico - geográficas y las distingue de las náuticas puras, únicas producidas en Italia, pero también existentes en Mallorca, es la presencia de leyendas con informaciones geográficas en los más diversos sentidos de esta palabra. (pág. 26)

BANDERAS, ESCUDOS Y MONARCAS. Los elementos de información política principales que aparecen en las cartas portulánicas son las banderas, los escudos y los monarcas.
Generalmente las banderas son usadas para conocer cuál era la soberanía de cada puerto, aunque a veces en las cartas posteriores aparecen multitud de ciudades interiores abanderadas.
Los escudos se reservaban para indicar la soberanía de países extensos, que se coronaban con monarcas cuando estos países eran famosos o potentes.
La figura de monarcas aparece primordialmente en África y Turquía, en donde la estructura política era esencialmente nacional, en contraste con la europea, gobernada mediante municipios o pequeños reinos incipientes. (págs. 26 - 27)

MONTES ATLAS. La más importante de todas las representaciones orográficas en la cartografía medieval mallorquína es, sin duda, la cordillera llamada por los árabes Carena y por los cristianos Montis claris, que corresponde al actual Atlas africano.
Los mallorquines dibujan esta cordillera mediante un largo cordón que corre de Oeste a Este, en donde se ramifica en tres brazos. (pág. 35)

ALPES. En el centro de Europa los cartógrafos mallorquines representan la cordillera de los Alpes en forma genuina y continuada a través de todos los trabajos (malli) de sus talleres. Su forma nos recuerda a una garra o pata de ave con los garfios dirigidos al Norte. (pág. 36)

BOHEMIA. Los montes de Bohemia aparecen representados en el norte de Alemania, cerca del mar Báltico, mediante un semicírculo, en forma de casco de caballo, que designaremos con el nombre de "Bohemia en herradura". (pág. 36)

JUTLANDIA. La representación de la península de Jutlandia es de gran interés para nuestro objeto, pues significa un rasgo de originalidad de la cartografía náutica, obteniendo una imagen, aunque no definitiva, mucho más acorde con la realidad que la monstruosa representación ptolemaica.

ESCANDINAVIA. La escuela mallorquína suele representar a Noruega, con sus fiordos, mediante un paralelogramo montañoso, dentado en la parte sur. Dentro del recinto montañoso aparece generalmente un castillo.
MAR BÁLTICO. El centro comercial marítimo más importante del norte de Europa era la isla de Gothilandia, en donde se cruzaban las mercaderías de Rusia y los países nórdicos con las de los países europeos meridionales.
La representación del mar Báltico toma importancia en la cartografía mallorquina, representándolo de forma original, que algunos autores han convenido en llamarla "forma de saco"; es decir, aparece como un gran buche extendido de E. a W. (pág. 38)

MAR ROJO. Otro mar que puede tomarse como rasgo estilístico de la cartografía mallorquina (malli) es el Rojo.
DANUBIO. Su representación consiste en todo su cauce desde el nacimiento a la desembocadura, incluyendo las islas fluviales que se forman en su curso, dándole una apariencia que hemos convenido en llamar "Danubio en cadena". (pág. 39)

GUADALQUIVIR-SEGURA. Estos dos ríos, siendo durante mucho tiempo los límites que separaban el dominio árabe de la España cristiana, toman en la cartografía mallorquína una importante representación para poner patente su calidad fronteriza.
En la representación mallorquína aparecen estos dos ríos con un nacimiento común, o al menos en la misma montaña (monte del Segura), que suele ser coronada por el Castillo del Segura, que algunas veces sustituye por completo a la montaña.

LAS CIUDADES. Las ciudades de interés comercial representadas mediante castillos rodeados de murallas son: Colonia, Avignón, Venecia, Vecina, Damasco, Babilonia (El Cairo), Tremecén y Maroch. (pág. 43)

Fuente: Julio Rey Pastor y Ernesto Garcia Camarero: Cartografía Mallorquina

Bien. Hay muchas indicaciones interesantes en la lectura realizada y es una lástima que esta Carta no esté (o no la haya encontrado) en un formato grande. El nombre Angelino Dulcert tine un artículo en la wikipedia inglesa, pero no en la española.



Archivo: data grid

fabian | 03 Juliol, 2006 16:23

Hace tres o cuatro años tuve un ataque de virus en el ordenador. Perdí todo los archivos que tenía. Entonces decidí que aquellos archivos que me parecieran convenientes, no sólo guardarlos en el ordenador sino también en Internet. A ello dediqué el site en Geocities, donde además de mostrar los archivos de Flash en páginas, de todos ellos se pueden bajar los archivos originales en fla. Pero mi manera de actuar no es suficientemente ordenada y durante algún tiempo la he tenido abandonada. En estos días voy recogiendo los archivos que me han sido útiles y los voy subiendo. Luego, ya en esta bitácora, Alta mar, reflexiono un poco sobre estos archivos y lo que comportan.

El archivo Data grid

Es simplemente una tabla en la que los datos se los proporciona un XML. Apariencia sencilla.

Siempre que encuentro algún archivo novedoso me digo: "Bueno, está bien, pero ¿para qué me puede servir?". Y la respuesta no me es fácil. En una página web o en una bitácora puedo poner una tabla con datos. No es difícil. Pero yo no utilizo tablas cuyos datos tengan que ser cambiados con frecuencia, ni tampoco necesito quitar o añadirlos con posterioridad. Así, ¿para qué me puede servir una tabla cuyos datos son recogidos desde un archivo externo? Por ello no utilizaba este archivo "Data grid".

Fue en julio del año pasado cuando inicié una serie de páginas dedicadas a las esculturas de Palma. No sabía cuántas esculturas había en Palma aunque calculaba que eran más de 80. Entonces me planteé cómo enlazar todas las páginas relacionadas. Si hubieran sido unas pocas, hubiera bastado añadir unas líneas al final del artículo, tal como hago para series cortas; lo cual no acaba de ser efectivo ya que si bien el último artículo enlaza con los anteriores, no ocurre lo mismo con los primeros artículos puesto que no enlazan con los posteriores.

La idea no es compleja: Al final de cada artículo pongo el archivo flash. Cuando cambio el XML - tal como hoy en que he añadido una nueva escultura - el cambio queda recogido por todas las páginas con sólo tener que escribirlo una vez.

Pulsa en los botones Next o Previous para ver las otras páginas de la lista.
Haz clic sobre el título de la escultura que te interese para ver la información.
Si pulsas sobre las palabras Título, Autor, Fecha o Localización se ordenarán los datos por la opción elegida.

Claro, hay en estos momentos 129 páginas enlazadas con este archivo. Buscar la información es un poco complejo. La gran ventaja es que pulsando en la palabra "localización", los 129 datos se ordenan en relación al orden alfabético de la localización con lo que es más fácil encontrar una escultura determinada a través de los botones "next" y "Previous". Y así ocurre con los otros campos. Yo creo que es un archivo bastante útil que tendré que utilizar en varias ocasiones. Ya está también en la serie de los gigantes y, si mis planes van bien, lo adaptaré para el tema de los mapas.

De este tipo de archivos, dedicados a datos tabulares, hay varios en las webs dedicadas al Flash y, sin embargo, yo no veo que se utilicen y me quedo algo extrañado. Yo sé que yo no tengo mucha imaginación y ante la pregunta de siempre "¿Y para qué puedo utilizarlo?" me quedo sin respuesta, en tinieblas. Pienso yo que tengo una mentalidad muy de "soporte papel" y no me doy cuenta de las posibilidades del "soporte digital".

Bien, pues he subido este "data grid" a geocities desde donde se pueden bajar los archivos originales que están en un zip.

Las sombras del sonido de Joan Costa

fabian | 03 Juliol, 2006 09:38

Esculturas de Palma

  • Título: Las sombras del sonido
  • Autor: Joan Costa
  • Fecha: 2006
  • Localización: Es Born

Escultura
Escultura homenaje a Eak Tai Ahn, músico fundador de la Orquesta Sinfónica de Balears.

Eak Tai Ahn, músico que nació en 1906 en Pyongyang (Corea) y murió en Mallorca en 1965. En 1946 fue el primer director de la Orquesta Sinfónica de Palma, que el 14 de enero de 1947 realizó el primer concierto. Dirigió la orquesta hasta el año 1959 y en este tiempo estrenó obras de compositores mallorquines, como la Simfonia nº 1 para violí i orquestra de Antoni Torrandell y otras de Porcel, Sampere y recuperó obras olvidadas de músicos mallorquines como Laudes de Massot, La conversió de Ramon Llull de Torrens y otras. Regresó a Palma poco antes de morir, donde tiene una calle a él dedicada en la zona de Can Pastilla.

fuente

La escultura está formada por tres piezas de hierro ondulado que se elevan desde una fuente sin surtidores de agua en calma. El conjunto lo ha instalado el arquitecto Lluís García Ruiz. El escultor, Joan Costa, explica su significado en un diario local: "Las ondulaciones reflejan las formas del sonido musical". En la fuente está la dedicatoria en Catalán y Coreano.

La escultura, según las condiciones de la convocatoria, debía situarse en la calle Conquistador, pero se ha aprovechado la reforma que se está realizando en el Borne para colocarla junto a la confluencia con la calle de San Felio. Se ha aprovechado también esta escultura para incrementar la relación entre Palma y la provincia de Gyeonggi (Corea del Sur), en la que nació este músico coreano. Tanto Cort como el gobierno de Gyeonggy, acompañados de la hija del músico coreano, eligieron el trabajo de Joan Costa entre los presentados a la convocatoria.

Joan Costa

Nacido en Palma en 1961. Estudió cerámica en la Escuela de Artes y Oficios de Palma y en la Academia de Bellas Artes de Carrara, donde se licenció. Sus primeras obras estaban basadas en estudios sobre "la taula" menorquina. Utiliza diversos materiales. Ha expuesto en Mallorca, Italia y Nueva York y ha obtenido diversos premios como el "Beato Angélico" de Florencia en 1990.

En El loro estepario pueden verse fotografías de algunas de sus obras, así como una entrevista.

En Palma tiene varias esculturas, como L'Origen en La Misericordia y Contrafort en el Paseo Mallorca.

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Archivo: ángeles

fabian | 30 Juny, 2006 15:05

A mí me gusta en las webs o bitácoras que realizo utilizar imágenes y, si puedo, sonidos. Fue porque me cansé de utilizar fotografías ajenas el motivo de comprarme una cámara digital. El hecho está en que procuro poner una fotografía cada día. Ello abre varios campos de acción. Uno muy importante es la que llamo educación de la mirada. Otros campos son tecnológicos y discursivos. De estos últimos, los discursivos, cómo se integran las imágenes en el discurso, no hablaré ahora; tan sólo de los tecnológicos referidos a páginas web o bitácoras.

El "peso" de las imágenes

Una primera dificultad con las que una persona se encuentra en relación a las imágenes en las webs es el "peso" o cantidad de memoria que ocupan. No es un tema baladí, máxime cuando se encuentran con una cantidad de memoria limitada y se trata de una bitácora en la que día a día se incluyen fotos y otros archivos. Mi preocupación por este tema ha sido, en las webs del instituto, muy elevada puesto que las fotografías gustan mucho a los escolares y la cantidad de memoria suministrada en pocos meses se satura.

Mi solución actual es el álbum flickr, donde subo las fotografías y las enlazo desde la bitácora. A las fotografías que subo a Internet siempre les pongo un tamaño limitado (640 * 480 px) y una baja resolución (50 % de calidad) a fin de que "pesen" poco; es decir, que ocupen la menor cantidad posible de memoria y que no tarden en cargarse en el navegador. Así, una imagen de ese tamaño pesa unos 30 k, aunque Flickr después lo cambia y las devuelve a un tamaño un poco menor y con bastante más peso.

El problema de los "pies de foto"

Cuando pongo en la bitácora el código de imagen, el CSS automáticamente le pone un "borde" que la realza. Pero nunca he visto algún sistema por el que se pueda poner a la imagen un pie de foto. Lo digo porque en ocasiones me interesa poder acompañar una imagen con algunas palabras. Actualmente no tengo resulto este tema.

Agrupaciones de imágenes

Se dan casos en que no es suficiente una foto, sino que se trata de poner un grupo de ellas; es decir, varias imágenes que están relacionadas. En caso de ser numerosas, su colocación en la página resulta problemática por la extensión superficial que ocupan. Para estos casos, algunos archivos flash son convenientes, tal como el que utilicé ayer (archivo: zoom) que presentaba cinco imágenes. Pero ese archivo presenta varios inconvenientes para mí: con él no puedo enlazar las imágenes alojadas en el Flickr ni tampoco puedo añadir algún texto a cada imagen.

El archivo ángeles

Hasta ahora nunca había enlazado desde algún archivo flash al Flickr y ya era hora de hacerlo. Si las imágenes están en el álbum, ¿por qué tener que subir copias a otro servidor?. Pero a lo largo del curso no tengo tiempo para ocuparme de estas cosas que me consumen muchas horas puesto que apenas sé nada de Flash. Así que hoy he buscado algún archivo flash con el que poder solucionar este problema y creo que lo he solucionado con este archivo al que he llamado "ángeles" que muestra varias fotos alojadas en Flickr en tamaño mediano. Alguna vez, si no se carga la fotografía conviene pulsar de nuevo el botón.

La información sobre qué imágenes presentar y los textos para las fotos se la proporciona el archivo angeles.xml. Con ello, este archivo flash sólo pesa 3 k. Bien, pues el flash lee (parsea) el xml y cuenta cuántas imágenes hay. Entonces crea un botón para cada imagen. De esta manera, yo puedo modificar el archivo xml (es un archivo de texto realizado con el bloc de notas que se guarda con la terminación ".xml") y, sin tocarlo, el flash cambiará.

La relación flash (o cualquier tipo de archivo que "lea" un xml) es muy útil pues en este tipo de archivos no sólo puedes poner información tipo texto o la URL de una imagen, sino también valores para las variables de los códigos que tenga el flash. Con ello se puede modificar la actuación. Yo sé que al principio todo esto suena a "chino" y no se entiende, pero poco a poco se llega a algo.

Bien, el archivo "fla" original lo he puesto en geocities desde donde se puede bajar en un zip.

Archivo zoom

fabian | 29 Juny, 2006 14:37

Hoy es San Pedro. Fiesta en el mar por parte de los pescadores. Así que esta mañana he ido a dar un paseo por el puerto pesquero y la lonja del pescado. Las barcas no estaban engalanadas aún para el paseo marino que darán esta tarde.

Ayer por la noche ya hice los primeros planes para estas "vacaciones". Lo primero será ordenar un poco mi ordenador. Voy guardando muchas cosas que, en la mayoría de casos, utilizo una vez y luego olvido. Me conviene en gran manera rescatar del olvido todos esos archivos y volver a desentrañar los códigos básicos. Así que hoy he elegido el primero. Lo llamo "zoom" y pesa 4 K sin contar las imágenes que recoge y las muestra del siguiente modo:

Las imágenes las he encontrado en BibliOdyssey, un blog que acabo de descubrir y que me parece muy interesante. Cuenta que estas imágenes pertenecen al Tacuinum Sanitatis, un libro árabe del siglo XI sobre la salud que se encuentra en la Biblioteca de Rouen en cuyo buscador hay que escribir Leber 1088.

Bueno, puesto que hoy tengo que salir, esto es todo.

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Tras la salida, continúo con el tema sobre este archivo al que llamo "zoom".

No utiliza XML, por lo que sólo presenta imágenes sin ninguna información textual. Las imágenes han de tener todas el mismo nombre y dirección seguido de un número. Así si el nombre es "cena", las imágenes han de ser "cena1", "cena2", etc.
La dirección de la primera imagen se pone en el clip "imageloader" y el número de fotos en el "root" en la variable "nbimages". Con estos cambios puede utilizarse como uno quiera.

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Calima y visibilidad

fabian | 28 Juny, 2006 16:57

Primero pondré esta fotografía:

calima

Es un fenómeno frecuente: supongo que debe empezar con una gran tormenta sobre el Sáhara. Se levanta mucha arena que, en gran parte, cae al poco tiempo. Pero quedan en el aire los granos más pequeños, aquellos que no se ven a simple vista, granos microscópicos que flotan en el aire junto con otros elementos tales como bacterias, esporas, etc. Al ser tan pequeños se esparcen en el aire y son arrastrados por los vientos hasta lejanos lugares. Este fenómeno tiene un nombre: calima.

Yo debía estar confundido ya que creía que la calima correspondía a esos días de mucho calor en que el agua del mar o de la tierra se evaporaba con tal velocidad que, junto al aire caliente, asciende por la atmósfera cercana al suelo y forma una neblina que se mueve en forma de cortinillas ascendentes. Es muy visible, especialmente sobre el asfalto, aunque también sobre tierra y mar. Se mira al aire y parece que éste tiembla.

El sábado pasado saqué esta foto:

bahía

Es la bahía de Pollença y la foto está tomada por la tarde a hora temprana, hacia las seis de la tarde. La visibilidad es muy reducida y el cielo no tiene un color limpio. Hay tres palabras que corresponden a dos conceptos cercanos. Dos palabras son sinónimas: bruma y neblina. La palabra "niebla" ya no la he contado puesto que presenta una diferencia importante en cuanto a la intensidad. La tercera palabra es la protagonista de hoy: "calima".

La predicción de visibilidad no se hace adjetivando ésta, sino nombrando la presencia de los meteoros o factores que la limitan, como niebla, bruma, polvo en suspensión, etc. En este sentido se usan los siguientes términos:

  • Calima: suspensión en la atmósfera de partículas secas extremadamente pequeñas, invisibles al ojo humano, pero lo suficientemente numerosas para darle al cielo una apariencia opalescente. Este término se usa cuando se prevé una visibilidad reducida y una humedad relativa menor del 70%
  • Bruma: suspensión en el aire de gotitas de agua microscópicas o partículas higroscópicas húmedas, que reducen la visibilidad. Se usa el término bruma o neblina cuando se hace referencia a una visibilidad reducida, superior a 1 Km. y con una humedad relativa igual o superior al 70%
  • Niebla: suspensión de gotitas de agua muy pequeñas en el aire que reducen la visibilidad a menos de 1 Km.

Fuente: Ministerio del Medio Ambiente

La tarde de hoy me resulta extraña. Oficialmente estoy de vacaciones aunque es mi primera tarde de jubilado. No hay calima pese a que está nublado y, sin embargo, mi visibilidad no es clara. Esta mañana he asistido a la última reunión del Claustro, he terminado de vaciar un cajón que me quedaba, he entregado las llaves que hace once años me dieron, me he despedido y he salido con la agenda escolar donde apuntaba las calificaciones de los alumnos y las reuniones a las que debía asistir bajo el brazo. Pasadas un par de calles he introducido la agenda en un contenedor de papel para reciclar.

Ahora, sentado frente a mi mesa en mi leonera de trabajo, me he dicho: "Bien, ¿y ahora qué?". Con lentitud he encendido y fumado un cigarrillo mientras a través de los auriculares escuchaba música. El tiempo ha ido pasando sin encontrar una respuesta apropiada. "Ya veré mañana cómo me organizo" me he autocontestado al tiempo que establecía una comparación entre la calima y mi falta de visibilidad personal.

La NASA presenta fotografías muy buenas sobre las calimas, las cuales se dan en diferentes partes del mundo cercanas a los desiertos. Utiliza la expresión "dust storm". En España hay un sistema de observatorios sobre las calimas en calima que presenta el subtítulo "Caracterización de Aerosoles originados por Intrusiones de masas de aire africanas". En ella, la sección "Episodios ocurridos" presenta un pdf con una tabla dedicada a cada mes. En la columna correspondiente a las Baleares del mes de junio veo que están señalados los días 11 - 12 y 16 - 22.

En el calendario de pared de mi leonera, dibujo alrededor del 28 una nube que relleno de puntitos.

El planisferio de Alberto Cantino

fabian | 27 Juny, 2006 18:26

El tema de los mapas es uno de los que me fascina. No hace muchos días vi una imagen que desconocía. Se trataba de un mapa realizado en 1502, diez años después del descubrimiento de América. Bajo él había un nombre: Alberto Cantino y un año: 1502. Nada más relacionado con ese mapa.

Hoy que he tenido un poco de tiempo he escrito en el Google "Alberto Cantino" con la idea de saber algo sobre ese mapa.

Planisferio de Alberto Cantino
Fragmento del Planisferio de Alberto Cantino (1502)

Las historias de este mapa son singulares. Parece ser que Cantino era un espía a sueldo del Duque de Ferrara en la corte del rey portugués Dom Manuel I. Consiguió sobornar a un cartógrafo portugués que le realizó una carta náutica con todas las informaciones geográficas secretas de la Casa da Índia en Lisboa. En noviembre de ese año le enviaba este planisferio al Duque.

El mapa es notable por representar con gran precisión zonas del mundo hasta entonces poco exploradas por los europeos. La costa de Brasil aparece parcialmente trazada, confirmando la conjetura de Pedro Alvares Cabral, que dos años antes afirmó que Brasil no era sólo un territorio pequeño, sino quizás un continente que se extendía mucho más al sur. La información contenida en el mapa tenía entonces un gran valor, y tuvo un gran impacto en las relaciones comerciales de Italia con Portugal en la época.

En el planisferio de Cantino aparecen varios datos notables, que han llevado a muchas conjeturas sobre el origen de la información contenida, y la información histórica sobre la exploración europea. Un ejemplo es que el mapa describe la península de Florida en 1502, cuando el descubrimiento de Florida es atribuido a Juan Ponce de León en 1513. Adicionalmente, el continente africano aparece notablemente bien trazado, y su línea costera es delineada con un detalle sorprendente para la época (con errores de menos de 45 km), lo cual es una proeza considerando que en esa época no existía en Europa ni el mundo árabe una forma precisa de medir la longitud, dato imprescindible para una cartografía adecuada.

Fuente: wikipedia


Tal vez sea el mapa llamado de Alberto Cantino de 1502 el que más haya influido en la popularización del nombre Brasil, bien por la belleza de la región boscosa que sirve de escenario como por la presencia de tres guacamayas multicolores [...]

Es el caso de este mapa que el Duque de Ferrara adquirió fraudulentamente en Portugal y envió al embajador Alberto Cantino, y que hoy se conserva en la Biblioteca Estense de Módena, Italia. Muchos autores creen que, en realidad, Cantino espiaba para el Duque. La historia de este mapa no deja de ser un tanto truculenta, porque fue redescubierto en 1859 por el director de la Biblioteca Giuseppe Boni envolviendo unas salchichas. Los litorales sudamericanos, del Cabo de la Vela al Cabo San Roque, dibujan las tierras bojeadas por Amerigo Vespucci. No aparece el ecuador, pero sí, muy marcado, el Trópico de Cáncer y la famosa línea de demarcación de Tordesillas, en momentos en que las dos potencias ibéricas disputaban la hegemonía del inmenso territorio sudamericano: este he omarco dantre castella et portuguall. Considerado como uno de los mapas que se elaboraron con información de muchos viajes clandestinos portugueses, es la más antigua carta poscolombina de Brasil, aunque carezca de toponimia. Desde esta época los papagayos se usaron a manera de identificación de Brasil. De reminiscencias arcáicas, en el mapa in extenso, Jerusalém ocupa el centro del mapa, esto es, del mundo. Y se pinta de rojo el mar homónimo, a la usanza medieval.

Gustavo Vargas Martínez: Brasil en la cartografia prelusitana

Manuel Luciano da Silva nos cuenta, en portugués, que este mapa es considerado como una obra principal de la cartografía portuguesa. Nos dice tambien, que el Planisferio estuvo durante 90 años en la biblioteca ducal hasta que el Papa Clemente VIII lo transfirió a otro palacio de Módena. En 1859 desapareció por los motines que se produjeron en la ciudad, y que nueve años después se encontró en una salchichería de la ciudad. Desde entonces se halla en la Biblioteca Estense.


Imagen de Perecoba's photos en Flickr

¿Cómo presentar un mapa de tamaño grande?

Hoy mismo, en la bitácora de Climent Picornell, un famoso geógrafo y cartógrafo, aparecía una reproducción en gran tamaño de un precioso plano de Palma realizado en 1644, conocido como el "Plano Garau". Es una imagen muy grande que cuando se descarga queda a tamaño reducido y, por ser una imagen se hace difícil extenderla y moverse por ella.

En mis navegaciones por Internet he visto que cuando quieren presentar un plano muy grande, se suele incluir en un archivo pdf. Al abrirlo, en la parte superior, nos indica el porcentaje en que se muestra y es muy fácil con los indicadores de "+" o "-" incrementarlo o reducirlo. De esta forma se puede extender en el monitor y se puede navegar por él.

Así que he creado dos pdf. En uno he puesto el planisferio de Cantino (pdf) y en otro, el Plano de Palma de Garau (pdf). Creo que vale la pena y como pueden ser interesantes para los institutos de Secundaria, están en la web del instituto. Aumentándolos al 100% o incluso más, es fácil con "la mano" arrastrarlos y observar sus detalles.

He encontrado algunas webs sobre cartografía que me parecen interesantes y que no he tenido tiempo para visitarlas. Las anoto aquí: 1421 The year China discovered the world y histocat.



Meme: Las TICs en el aula

fabian | 26 Juny, 2006 18:20

Hace varios días leí varios posts que respondían a este meme cuyas respuestas se van inscribiendo en Tren de claves de Aulablog. Yo hubiera deseado escaquearme puesto que no tengo ninguna claridad sobre el tema, pero Óscar de Educación musical me lo pasa.

Necesidad de concreción

La primera palabra que me acompleja es "aulas", ya que ella engloba todas las edades, desde Infantil a Universidad, pasando por adultos y todas las áreas. El segundo término es "TICs", las tecnologías, las cuales son muchas y no están referidas sólo a Internet. Ambos términos son sumamente amplios y poco definidos. ¿Cómo rechazar, desde las aulas de Infantil y Primaria (y las demás también) en algunos días o momentos algunos buenos juegos muy variados digitales?

Pero esa forma de análisis temo que no lleve muy lejos y debiera buscar otras formas más concretas y localizadas para bucear un poco.

Las TICs, Internet especialmente, son parte de la vida práctica

Incluyo este apartado ya que no lo he visto tratado en los artículos leídos. Si yo quiero realizar un viaje; si desconozco dónde se halla una calle de una ciudad; si quiero comprar cualquier aparato o libro o muchos otros artículos - o si quiero venderlos-; si he de realizar la Declaración de la Renta o pagar unos impuestos ... Atención: Internet está aquí y ahora (siempre abierto)

Yo no sé en qué medida todas estas acciones de la vida práctica entraban en las aulas. Sí sé que ahora pueden estar y creo que conviene que estén en las aulas. Rellenar formularios en la actualidad no son muchos los alumnos del primer ciclo de ESO que lo saben hacer. Calcular los costes de compra y de transporte, entender la información sobre un producto, buscar distintos precios para un mismo producto o productos de igual categoría; ¿cómo pagar?, seguridad

Son formas y actividades que la escuela apenas podía plantearse. Ahora creo que no debe dejar de hacerlas. Además creo que todo lo referente a estos temas de la vida práctica son una puerta de entrada fundamental en el uso de las TICs que ni Primaria ni Secundaria debieran no tener en cuenta.


La vida práctica puede ser una puerta de entrada en el uso de las TIC y, con ellas, puede incluirse en la vida escolar

La información y los libros de texto

La información que proporciona un libro de texto voy a calificarla de "referencial" en el sentido de que es una información esencial, básica, contrastada (sin errores), admitida como válida. Sobre un tema totalmente desconocido, sobre el que no disponemos ni del léxico elemental ni criterio alguno, ¿puede sernos válido cualquier texto que lo trate?

Creo que en la enseñanza escolar los textos referenciales, cualquiera sea el soporte en que estén, han de ser en principio los únicos y desde los que hay que partir. Cuando el alumno ya dispone de los conceptos fundamentales (su léxico) y de unos criterios validadores, puede y debe acceder a otros textos.

Sé que este tema es complejo y difícil de tratar de manera sintética. La idea sería que el alumno parta desde una información "referencial" a otras informaciones múltiples conociendo las ideas fundamentales, el vocabulario específico que utiliza el tema y de unos criterios que le permitan juzgar sobre la validez y completividad de otros textos. Sin las referencias básicas temáticas no debe alentarse el acercamiento a textos poco conocidos.

Creo, además, que el acercamiento a una temática desde textos no referenciales, debe tener una metodología añadida que parta desde una actitud de desconfianza o duda y una necesidad de contrastar la información con otras fuentes.

En el plano escolar, además, está el hecho de que mucha información llega a través de la palabra viva, presente, del profesor. No creo que haya otra metodología que pueda igualar ese vehículo de la información que da múltiples informaciones adicionales a través del tono, del volumen, de la presencia, de la actitud. Así, la palabra del profesor va dejando en segmentos supratextuales indicaciones sobre la importancia de una idea o concepto o acontecimiento que, en un texto escrito no aparecen. La palabra viva y del momento no puede ser sustituída y muchos hemos aprendido más a través de ella que a través de los textos escritos u otros procedimientos.

La alfabetización del siglo XXI define la alfabetización informacional como la capacidad de recopilar, organizar y evaluar la información y formarse opiniones válidas basadas en los resultados. Creo que es la base de la alfabetización; sin ella, la alfabetización tecnológica queda casi obsoleta.

La alfabetización tecnológica

Es definida como la capacidad de utilizar nuevos medios, como Internet, para acceder a la información y comunicarla eficazmente.

Aparte del "uso de los cacharritos", muy importante - cuantísimas dificultades me he encontrado para instalar un software o para poner en marcha un aparato, etc. etc. - también hay otras que me parecen importante dentro de la escuela. Parto de que se usa algún buscador general, tipo Google. Bueno, pues basta poner varios ejercicios de búsqueda para descubrir que no siempre es coser y cantar y, cuando se realiza en grupo, uno se da cuenta de que hay alumnos que consiguen la información requerida en mucho menos tiempo que otros que, en ocasiones, no llegan a ella.

Tenemos una falta de información muy elevada sobre este tema, tanto sobre estrategias de búsqueda, qué palabras utilizar, como sobre escaneo de la información. Podré dos ejemplos:

Los alumnos tenían que buscar los tres edificios más altos del mundo, de España y de Mallorca. ¿Qué palabras utilizar? ¿"rascacielos", "edificios altos"? (el uso de sinónimos, palabras afines y campo sintáctico son básicos) Un alumno entra en una página realizada en 1999 y otro en otra del año 2004. Hay un edificio que no concuerda. Pero, claro, nos damos cuenta de esta variación cuando hacemos la puesta en común, pero no antes. Con la búsqueda de "edificios altos" no sale España, aunque sale Madrid. Elena, que es muy avispada, entra y se da cuenta que desde esa página puede enlazar a otras de Barcelona, etc. Pero están por regiones y no por España. En seguida limita su investigación a Madrid y Barcelona. ¿En qué playa de Alicante hay edificios muy altos?, ¿están entre los primeros? Los otros alumnos no encuentran información. Sobre Mallorca, los dos primeros lugares de la información los ocupan dos edificios que ni están construidos ni se van a construir. Si la información que dan sobre Mallorca falla tan estrepitosamente, ¿me puedo fiar de la restante?

Este año mis alumnos han utilizado dos bitácoras, en cada una de ellas hacían ejercicios parecidos. Un grupo de Primero era bastante bueno y podía ponerles dificultades mayores que al otro, de Segundo. Cada día (una sesión semanal) les planteaba un ejercicio que debían resolver. Yo, iniciático en estas lides, no sabía calcular muy bien las dificultades y, al ser mi último año de ejercicio docente, tampoco tuve un planteamiento riguroso de conocer las dificultades y aprender sobre el tema. El hecho es que ha sido interesante y que es una lástima no haber anotado algunas reseñas. Convendría hacerlo.

Ejercicio: Viaje a tres ciudades europeas de tres países distintos. Seleccionar en cada una de ellas un hotel, anotar su nombre, enlace y precio. Elegir en cada ciudad un monumento o edificio singular. Por si a alguien le interesa, aquí enlazo al trabajo realizado por una alumna, desde el que se puede ver los ejercicios realizados por todos y, no sé si muy bien, algunas de sus dificultades. ¿Problemas? Principalmente lingüísticos: ¿cómo se dice el francés, inglés ... ayuntamiento, oficina de turismo? Aquí entran muchas cuestiones, una de ellas es su "conocimiento del mundo" en el sentido no escolar: haber viajado, saber dónde se puede encontrar una información turística. El "conocimiento vital" sobre las personas, espacios, etc. es uno de los elementos a tener en cuenta en la comprensión lectora.

Un ejercicio para el que no usaron la bitácora. Nombre de las calles por donde ir desde el instituto a la catedral. Podían usar un callejero (¡uf, qué difícil para algunos!). Elena usa el Googlemaps y utiliza el formulario "desde ... a ...". El Googlemaps le marca el itinerario y los nombres de las calles. En pocos minutos resuelve una dificultad que otros no superaron. Pero, aunque haya realizado el ejercicio, no se trataba de eso. La cuestión estaba en orientarse en un callejero, colocar los puntos de salida y llegada y elegir una ruta. El Google se lo ha dado hecho.

Bueno, resumo: estrategias de búsqueda, resolución de problemas, usos lingüísticos (léxico temáticos, sinónimos, antónimos), experiencia o conocimiento del mundo ... todo influye en una búsqueda, en una resolución de un problema. Si tuvieran que comprar una guitarra, por ejemplo, ¿qué factores entrarían en juego? No hay una solución.

La expresión digital

No quisiera separarme del tema de este artículo: "elementos fundamentales de las TICs en las aulas". Mi planteamiento no es tener ordenadores o cámaras digitales o reproductores de mp3 o máquinas de juego. No, mi planteamiento es ¿son necesarias las TIC en las aulas?, ¿para qué?, ¿cómo usarlas? Según la edad del alumno la respuesta es muy variable. Según el área ... ¿podemos hablar de áreas utilizando las TIC? Ciertas dudas. Estoy en el Primer Ciclo de ESO, pero desde Primaria hasta la jubilación utilizamos cámaras digitales ¿... y?

La expresión digital es algo más que texto, algo más que texto e imágenes, algo más que texto, imágenes y sonidos. Algunos juegos de ordenador son, para mí, totalmente expresivos y digitales. Utilizan todo: información textual, icónica, imagen, sonido y algo más: interactividad (botones). Nosotros por ahora sólo hacemos "palotes".


Haz clic sobre el gato y acaríciale la cola

Las cámaras digitales y el manejo de la imagen ha de ser incluido en la enseñanza. Creo que es urgente. Aunque sea haciendo un dibujo sobre papel y fotografiándolo. La imagen ha de ser un elmento más de la expresividad, crear imágenes, hacer fotos y saberlas manejar. Luego ya trataremos qué imágenes incluir o qué relación debiera tener imagen y texto.

De manera semejante el sonido. Grabar, guardar, modificar. Son elementos básicos, junto con los textos.

Yo sé que mi mundo es el textual, pero también veo que las cosas han cambiado y que para los jóvenes de hoy ya no es suficiente el texto. Un dominio amplio de la imagen y básico del sonido debieran estar dentro de la escolaridad. No me atrevo a decir que "el mundo de los botones" (la interactividad) también pues comprendo que el mundo digital es muy novedoso y reciente, pero creo que es urgente una mayor formación en la imagen.

Educación que tienda a ser "completa"

La educación del cuerpo y del movimiento estuvo desatendida en mis años escolares. Sólo importaban los libros. Hoy el término educación escolar se ha ampliado tanto que muchas veces ya no es reconocible. Pero la tecnología, aparte de tener un aprendizaje propio, su uso es necesario en muchas materias. Ha de estar en los centros educativos y ser utilizada cuando convenga, que no siempre lo será. El dominio de la mano es básico, pero luego la mano se extiende a las TIC. Los profesores lo tienen difícil y les será muy conveniente el conocimiento de las experiencias de unos y otros y su adaptación a los propios alumnos. Estamos en una fase inicial basada en el tanteo, en la fase de uso y error y a través de ella aprendemos. No nos podemos guiar por los cantos de sirenas, pero tenemos que plantearnos su posible uso, su inclusión en la actividad docente. Con tiento, teniendo en cuenta que no es lo más importante, pero que las TIC están ahí y que las usamos para mil cosas, no podemos marginarlas.

Bueno,me he dejado llevar y tal vez este escrito sea excesivamente largo y con poca sustancia. Posiblemente el uso apropiado de las TIC aún no lo vislumbramos, pero conviene empezar a experimentar con ellas. Seguramente requerirán contenidos y formas nuevas que, uno aquí, otro allá, se irán encontrando y generalizando. Conviene estar en comunicación y hablar del tema y de qué y como se va haciendo. Por esto son importantes estas puestas en común y estos wikis que han propiciado esta iniciativa. ¡Suerte!

Reordenar la noche y el día

fabian | 23 Juny, 2006 16:16

Un patio oscuro, algo tenebroso. Al fondo, la escalera principal; mientras, a la derecha, unos pocos escalones conducen a una semiabierta puerta por la que surge una amarilla luz eléctrica. En estas casas antiguas a estas estancias independientes separadas de los aposentos de la casa familiar y con una entrada independiente se les llamaba "estudio". Una fuerte puerta de madera del norte labrada y, sobre ella, piedra negruzca apenas visible desde la oscuridad del patio, dos figuras, una masculina y otra femenina, portan sus dedos índices ante sus bocas de labios cerrados. Silencio piden.

silencio
Chisss ... Silencio.

Margarita regresa tarde y cansada de la comida de compañerismo con que las maestras celebran el fin de curso. Al poco de llegar se echa sobre la cama donde descansa. Silencio.

Alguien, en nombre de Mozart, desgrana las ordenadas notas del tiempo lento de un concierto mientras sobre la mesa de trabajo contemplo una preciosa cámara fotográfica que ayer noche, cena festiva, me regalaron. Pese a las notas suaves de piano y orquesta - silencio sonoro - un cierto desbarajuste de soles y estrellas, de noche festiva y tarde cansada flota ruidosa sobre mi cabeza. Ahí no hay silencio. Debiera recomponer en esta noche de San Juan las estrellas y la luna en su cielo oscuro para que el sol, cegador y radiante, domine el día.

 
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