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El planisferio de Alberto Cantino

fabian | 27 Juny, 2006 18:26

El tema de los mapas es uno de los que me fascina. No hace muchos días vi una imagen que desconocía. Se trataba de un mapa realizado en 1502, diez años después del descubrimiento de América. Bajo él había un nombre: Alberto Cantino y un año: 1502. Nada más relacionado con ese mapa.

Hoy que he tenido un poco de tiempo he escrito en el Google "Alberto Cantino" con la idea de saber algo sobre ese mapa.

Planisferio de Alberto Cantino
Fragmento del Planisferio de Alberto Cantino (1502)

Las historias de este mapa son singulares. Parece ser que Cantino era un espía a sueldo del Duque de Ferrara en la corte del rey portugués Dom Manuel I. Consiguió sobornar a un cartógrafo portugués que le realizó una carta náutica con todas las informaciones geográficas secretas de la Casa da Índia en Lisboa. En noviembre de ese año le enviaba este planisferio al Duque.

El mapa es notable por representar con gran precisión zonas del mundo hasta entonces poco exploradas por los europeos. La costa de Brasil aparece parcialmente trazada, confirmando la conjetura de Pedro Alvares Cabral, que dos años antes afirmó que Brasil no era sólo un territorio pequeño, sino quizás un continente que se extendía mucho más al sur. La información contenida en el mapa tenía entonces un gran valor, y tuvo un gran impacto en las relaciones comerciales de Italia con Portugal en la época.

En el planisferio de Cantino aparecen varios datos notables, que han llevado a muchas conjeturas sobre el origen de la información contenida, y la información histórica sobre la exploración europea. Un ejemplo es que el mapa describe la península de Florida en 1502, cuando el descubrimiento de Florida es atribuido a Juan Ponce de León en 1513. Adicionalmente, el continente africano aparece notablemente bien trazado, y su línea costera es delineada con un detalle sorprendente para la época (con errores de menos de 45 km), lo cual es una proeza considerando que en esa época no existía en Europa ni el mundo árabe una forma precisa de medir la longitud, dato imprescindible para una cartografía adecuada.

Fuente: wikipedia


Tal vez sea el mapa llamado de Alberto Cantino de 1502 el que más haya influido en la popularización del nombre Brasil, bien por la belleza de la región boscosa que sirve de escenario como por la presencia de tres guacamayas multicolores [...]

Es el caso de este mapa que el Duque de Ferrara adquirió fraudulentamente en Portugal y envió al embajador Alberto Cantino, y que hoy se conserva en la Biblioteca Estense de Módena, Italia. Muchos autores creen que, en realidad, Cantino espiaba para el Duque. La historia de este mapa no deja de ser un tanto truculenta, porque fue redescubierto en 1859 por el director de la Biblioteca Giuseppe Boni envolviendo unas salchichas. Los litorales sudamericanos, del Cabo de la Vela al Cabo San Roque, dibujan las tierras bojeadas por Amerigo Vespucci. No aparece el ecuador, pero sí, muy marcado, el Trópico de Cáncer y la famosa línea de demarcación de Tordesillas, en momentos en que las dos potencias ibéricas disputaban la hegemonía del inmenso territorio sudamericano: este he omarco dantre castella et portuguall. Considerado como uno de los mapas que se elaboraron con información de muchos viajes clandestinos portugueses, es la más antigua carta poscolombina de Brasil, aunque carezca de toponimia. Desde esta época los papagayos se usaron a manera de identificación de Brasil. De reminiscencias arcáicas, en el mapa in extenso, Jerusalém ocupa el centro del mapa, esto es, del mundo. Y se pinta de rojo el mar homónimo, a la usanza medieval.

Gustavo Vargas Martínez: Brasil en la cartografia prelusitana

Manuel Luciano da Silva nos cuenta, en portugués, que este mapa es considerado como una obra principal de la cartografía portuguesa. Nos dice tambien, que el Planisferio estuvo durante 90 años en la biblioteca ducal hasta que el Papa Clemente VIII lo transfirió a otro palacio de Módena. En 1859 desapareció por los motines que se produjeron en la ciudad, y que nueve años después se encontró en una salchichería de la ciudad. Desde entonces se halla en la Biblioteca Estense.


Imagen de Perecoba's photos en Flickr

¿Cómo presentar un mapa de tamaño grande?

Hoy mismo, en la bitácora de Climent Picornell, un famoso geógrafo y cartógrafo, aparecía una reproducción en gran tamaño de un precioso plano de Palma realizado en 1644, conocido como el "Plano Garau". Es una imagen muy grande que cuando se descarga queda a tamaño reducido y, por ser una imagen se hace difícil extenderla y moverse por ella.

En mis navegaciones por Internet he visto que cuando quieren presentar un plano muy grande, se suele incluir en un archivo pdf. Al abrirlo, en la parte superior, nos indica el porcentaje en que se muestra y es muy fácil con los indicadores de "+" o "-" incrementarlo o reducirlo. De esta forma se puede extender en el monitor y se puede navegar por él.

Así que he creado dos pdf. En uno he puesto el planisferio de Cantino (pdf) y en otro, el Plano de Palma de Garau (pdf). Creo que vale la pena y como pueden ser interesantes para los institutos de Secundaria, están en la web del instituto. Aumentándolos al 100% o incluso más, es fácil con "la mano" arrastrarlos y observar sus detalles.

He encontrado algunas webs sobre cartografía que me parecen interesantes y que no he tenido tiempo para visitarlas. Las anoto aquí: 1421 The year China discovered the world y histocat.



Meme: Las TICs en el aula

fabian | 26 Juny, 2006 18:20

Hace varios días leí varios posts que respondían a este meme cuyas respuestas se van inscribiendo en Tren de claves de Aulablog. Yo hubiera deseado escaquearme puesto que no tengo ninguna claridad sobre el tema, pero Óscar de Educación musical me lo pasa.

Necesidad de concreción

La primera palabra que me acompleja es "aulas", ya que ella engloba todas las edades, desde Infantil a Universidad, pasando por adultos y todas las áreas. El segundo término es "TICs", las tecnologías, las cuales son muchas y no están referidas sólo a Internet. Ambos términos son sumamente amplios y poco definidos. ¿Cómo rechazar, desde las aulas de Infantil y Primaria (y las demás también) en algunos días o momentos algunos buenos juegos muy variados digitales?

Pero esa forma de análisis temo que no lleve muy lejos y debiera buscar otras formas más concretas y localizadas para bucear un poco.

Las TICs, Internet especialmente, son parte de la vida práctica

Incluyo este apartado ya que no lo he visto tratado en los artículos leídos. Si yo quiero realizar un viaje; si desconozco dónde se halla una calle de una ciudad; si quiero comprar cualquier aparato o libro o muchos otros artículos - o si quiero venderlos-; si he de realizar la Declaración de la Renta o pagar unos impuestos ... Atención: Internet está aquí y ahora (siempre abierto)

Yo no sé en qué medida todas estas acciones de la vida práctica entraban en las aulas. Sí sé que ahora pueden estar y creo que conviene que estén en las aulas. Rellenar formularios en la actualidad no son muchos los alumnos del primer ciclo de ESO que lo saben hacer. Calcular los costes de compra y de transporte, entender la información sobre un producto, buscar distintos precios para un mismo producto o productos de igual categoría; ¿cómo pagar?, seguridad

Son formas y actividades que la escuela apenas podía plantearse. Ahora creo que no debe dejar de hacerlas. Además creo que todo lo referente a estos temas de la vida práctica son una puerta de entrada fundamental en el uso de las TICs que ni Primaria ni Secundaria debieran no tener en cuenta.


La vida práctica puede ser una puerta de entrada en el uso de las TIC y, con ellas, puede incluirse en la vida escolar

La información y los libros de texto

La información que proporciona un libro de texto voy a calificarla de "referencial" en el sentido de que es una información esencial, básica, contrastada (sin errores), admitida como válida. Sobre un tema totalmente desconocido, sobre el que no disponemos ni del léxico elemental ni criterio alguno, ¿puede sernos válido cualquier texto que lo trate?

Creo que en la enseñanza escolar los textos referenciales, cualquiera sea el soporte en que estén, han de ser en principio los únicos y desde los que hay que partir. Cuando el alumno ya dispone de los conceptos fundamentales (su léxico) y de unos criterios validadores, puede y debe acceder a otros textos.

Sé que este tema es complejo y difícil de tratar de manera sintética. La idea sería que el alumno parta desde una información "referencial" a otras informaciones múltiples conociendo las ideas fundamentales, el vocabulario específico que utiliza el tema y de unos criterios que le permitan juzgar sobre la validez y completividad de otros textos. Sin las referencias básicas temáticas no debe alentarse el acercamiento a textos poco conocidos.

Creo, además, que el acercamiento a una temática desde textos no referenciales, debe tener una metodología añadida que parta desde una actitud de desconfianza o duda y una necesidad de contrastar la información con otras fuentes.

En el plano escolar, además, está el hecho de que mucha información llega a través de la palabra viva, presente, del profesor. No creo que haya otra metodología que pueda igualar ese vehículo de la información que da múltiples informaciones adicionales a través del tono, del volumen, de la presencia, de la actitud. Así, la palabra del profesor va dejando en segmentos supratextuales indicaciones sobre la importancia de una idea o concepto o acontecimiento que, en un texto escrito no aparecen. La palabra viva y del momento no puede ser sustituída y muchos hemos aprendido más a través de ella que a través de los textos escritos u otros procedimientos.

La alfabetización del siglo XXI define la alfabetización informacional como la capacidad de recopilar, organizar y evaluar la información y formarse opiniones válidas basadas en los resultados. Creo que es la base de la alfabetización; sin ella, la alfabetización tecnológica queda casi obsoleta.

La alfabetización tecnológica

Es definida como la capacidad de utilizar nuevos medios, como Internet, para acceder a la información y comunicarla eficazmente.

Aparte del "uso de los cacharritos", muy importante - cuantísimas dificultades me he encontrado para instalar un software o para poner en marcha un aparato, etc. etc. - también hay otras que me parecen importante dentro de la escuela. Parto de que se usa algún buscador general, tipo Google. Bueno, pues basta poner varios ejercicios de búsqueda para descubrir que no siempre es coser y cantar y, cuando se realiza en grupo, uno se da cuenta de que hay alumnos que consiguen la información requerida en mucho menos tiempo que otros que, en ocasiones, no llegan a ella.

Tenemos una falta de información muy elevada sobre este tema, tanto sobre estrategias de búsqueda, qué palabras utilizar, como sobre escaneo de la información. Podré dos ejemplos:

Los alumnos tenían que buscar los tres edificios más altos del mundo, de España y de Mallorca. ¿Qué palabras utilizar? ¿"rascacielos", "edificios altos"? (el uso de sinónimos, palabras afines y campo sintáctico son básicos) Un alumno entra en una página realizada en 1999 y otro en otra del año 2004. Hay un edificio que no concuerda. Pero, claro, nos damos cuenta de esta variación cuando hacemos la puesta en común, pero no antes. Con la búsqueda de "edificios altos" no sale España, aunque sale Madrid. Elena, que es muy avispada, entra y se da cuenta que desde esa página puede enlazar a otras de Barcelona, etc. Pero están por regiones y no por España. En seguida limita su investigación a Madrid y Barcelona. ¿En qué playa de Alicante hay edificios muy altos?, ¿están entre los primeros? Los otros alumnos no encuentran información. Sobre Mallorca, los dos primeros lugares de la información los ocupan dos edificios que ni están construidos ni se van a construir. Si la información que dan sobre Mallorca falla tan estrepitosamente, ¿me puedo fiar de la restante?

Este año mis alumnos han utilizado dos bitácoras, en cada una de ellas hacían ejercicios parecidos. Un grupo de Primero era bastante bueno y podía ponerles dificultades mayores que al otro, de Segundo. Cada día (una sesión semanal) les planteaba un ejercicio que debían resolver. Yo, iniciático en estas lides, no sabía calcular muy bien las dificultades y, al ser mi último año de ejercicio docente, tampoco tuve un planteamiento riguroso de conocer las dificultades y aprender sobre el tema. El hecho es que ha sido interesante y que es una lástima no haber anotado algunas reseñas. Convendría hacerlo.

Ejercicio: Viaje a tres ciudades europeas de tres países distintos. Seleccionar en cada una de ellas un hotel, anotar su nombre, enlace y precio. Elegir en cada ciudad un monumento o edificio singular. Por si a alguien le interesa, aquí enlazo al trabajo realizado por una alumna, desde el que se puede ver los ejercicios realizados por todos y, no sé si muy bien, algunas de sus dificultades. ¿Problemas? Principalmente lingüísticos: ¿cómo se dice el francés, inglés ... ayuntamiento, oficina de turismo? Aquí entran muchas cuestiones, una de ellas es su "conocimiento del mundo" en el sentido no escolar: haber viajado, saber dónde se puede encontrar una información turística. El "conocimiento vital" sobre las personas, espacios, etc. es uno de los elementos a tener en cuenta en la comprensión lectora.

Un ejercicio para el que no usaron la bitácora. Nombre de las calles por donde ir desde el instituto a la catedral. Podían usar un callejero (¡uf, qué difícil para algunos!). Elena usa el Googlemaps y utiliza el formulario "desde ... a ...". El Googlemaps le marca el itinerario y los nombres de las calles. En pocos minutos resuelve una dificultad que otros no superaron. Pero, aunque haya realizado el ejercicio, no se trataba de eso. La cuestión estaba en orientarse en un callejero, colocar los puntos de salida y llegada y elegir una ruta. El Google se lo ha dado hecho.

Bueno, resumo: estrategias de búsqueda, resolución de problemas, usos lingüísticos (léxico temáticos, sinónimos, antónimos), experiencia o conocimiento del mundo ... todo influye en una búsqueda, en una resolución de un problema. Si tuvieran que comprar una guitarra, por ejemplo, ¿qué factores entrarían en juego? No hay una solución.

La expresión digital

No quisiera separarme del tema de este artículo: "elementos fundamentales de las TICs en las aulas". Mi planteamiento no es tener ordenadores o cámaras digitales o reproductores de mp3 o máquinas de juego. No, mi planteamiento es ¿son necesarias las TIC en las aulas?, ¿para qué?, ¿cómo usarlas? Según la edad del alumno la respuesta es muy variable. Según el área ... ¿podemos hablar de áreas utilizando las TIC? Ciertas dudas. Estoy en el Primer Ciclo de ESO, pero desde Primaria hasta la jubilación utilizamos cámaras digitales ¿... y?

La expresión digital es algo más que texto, algo más que texto e imágenes, algo más que texto, imágenes y sonidos. Algunos juegos de ordenador son, para mí, totalmente expresivos y digitales. Utilizan todo: información textual, icónica, imagen, sonido y algo más: interactividad (botones). Nosotros por ahora sólo hacemos "palotes".


Haz clic sobre el gato y acaríciale la cola

Las cámaras digitales y el manejo de la imagen ha de ser incluido en la enseñanza. Creo que es urgente. Aunque sea haciendo un dibujo sobre papel y fotografiándolo. La imagen ha de ser un elmento más de la expresividad, crear imágenes, hacer fotos y saberlas manejar. Luego ya trataremos qué imágenes incluir o qué relación debiera tener imagen y texto.

De manera semejante el sonido. Grabar, guardar, modificar. Son elementos básicos, junto con los textos.

Yo sé que mi mundo es el textual, pero también veo que las cosas han cambiado y que para los jóvenes de hoy ya no es suficiente el texto. Un dominio amplio de la imagen y básico del sonido debieran estar dentro de la escolaridad. No me atrevo a decir que "el mundo de los botones" (la interactividad) también pues comprendo que el mundo digital es muy novedoso y reciente, pero creo que es urgente una mayor formación en la imagen.

Educación que tienda a ser "completa"

La educación del cuerpo y del movimiento estuvo desatendida en mis años escolares. Sólo importaban los libros. Hoy el término educación escolar se ha ampliado tanto que muchas veces ya no es reconocible. Pero la tecnología, aparte de tener un aprendizaje propio, su uso es necesario en muchas materias. Ha de estar en los centros educativos y ser utilizada cuando convenga, que no siempre lo será. El dominio de la mano es básico, pero luego la mano se extiende a las TIC. Los profesores lo tienen difícil y les será muy conveniente el conocimiento de las experiencias de unos y otros y su adaptación a los propios alumnos. Estamos en una fase inicial basada en el tanteo, en la fase de uso y error y a través de ella aprendemos. No nos podemos guiar por los cantos de sirenas, pero tenemos que plantearnos su posible uso, su inclusión en la actividad docente. Con tiento, teniendo en cuenta que no es lo más importante, pero que las TIC están ahí y que las usamos para mil cosas, no podemos marginarlas.

Bueno,me he dejado llevar y tal vez este escrito sea excesivamente largo y con poca sustancia. Posiblemente el uso apropiado de las TIC aún no lo vislumbramos, pero conviene empezar a experimentar con ellas. Seguramente requerirán contenidos y formas nuevas que, uno aquí, otro allá, se irán encontrando y generalizando. Conviene estar en comunicación y hablar del tema y de qué y como se va haciendo. Por esto son importantes estas puestas en común y estos wikis que han propiciado esta iniciativa. ¡Suerte!

Reordenar la noche y el día

fabian | 23 Juny, 2006 16:16

Un patio oscuro, algo tenebroso. Al fondo, la escalera principal; mientras, a la derecha, unos pocos escalones conducen a una semiabierta puerta por la que surge una amarilla luz eléctrica. En estas casas antiguas a estas estancias independientes separadas de los aposentos de la casa familiar y con una entrada independiente se les llamaba "estudio". Una fuerte puerta de madera del norte labrada y, sobre ella, piedra negruzca apenas visible desde la oscuridad del patio, dos figuras, una masculina y otra femenina, portan sus dedos índices ante sus bocas de labios cerrados. Silencio piden.

silencio
Chisss ... Silencio.

Margarita regresa tarde y cansada de la comida de compañerismo con que las maestras celebran el fin de curso. Al poco de llegar se echa sobre la cama donde descansa. Silencio.

Alguien, en nombre de Mozart, desgrana las ordenadas notas del tiempo lento de un concierto mientras sobre la mesa de trabajo contemplo una preciosa cámara fotográfica que ayer noche, cena festiva, me regalaron. Pese a las notas suaves de piano y orquesta - silencio sonoro - un cierto desbarajuste de soles y estrellas, de noche festiva y tarde cansada flota ruidosa sobre mi cabeza. Ahí no hay silencio. Debiera recomponer en esta noche de San Juan las estrellas y la luna en su cielo oscuro para que el sol, cegador y radiante, domine el día.

La larga tarde

fabian | 21 Juny, 2006 17:59

Llevábamos varios días en que la isla estaba cubierta por una cenicienta capa de polvo sahariano; el sol no podía con ella y sólo nos llegaba una luz tan diseminada que no producía sombra. Hoy sigue estando la capa pero el sol ya la ha conseguido atravesar y la luz vuelve a cegarnos. Todos padecemos un calor húmedo y sofocante, pero quienes lo están pasando mal son los que sufren de asma o de alguna afección pulmonar ya que han tenido que acudir presurosos a las urgencias hospitalarias.

Entre tiempos. Las clases acabaron pero aún no estamos de vacaciones. Reuniones, papeles ... hacer cosas que ya no nos parecen el trabajo normal. Todo resulta extraño. Así que he pasado la tarde escuchando música al tiempo que probaba de hacer cosas con imágenes. Es una de mis asignaturas pendientes. Mente en blanco, perezosa ...

[...] Busca,
en los bolsillos rotos de antiguas convicciones,
un asidero, algo que le obligue a quedarse
mientras fuma y dibuja en la mesa del bar
un mapa y un tesoro. Nada encuentra. En el cielo
se abre una brecha azul y el ave de sus ojos
se vuelca en su espejismo. Ya no le pertenecen
sus pasos ni su arrojo y, aunque no se le olvida
que persigue una sombra, de camino a otro cielo
va silbando la alegre tonada del adiós.

Javier Cánaves: Del adiós

Dibujar un mapa y no encontrar nada. Me he acordado de esta imagen que es también la de un entretiempo, como cuando estás en un tren o en el aeropuerto. Estar de paso sin nada que hacer ni que pensar, sólo dejar pasar el tiempo. Pese a ello la pregunta se hace ineludible "¿Y ahora qué?" y aunque sepas que la respuesta es "Esperar, dejar pasar el tiempo", la inquietud resulta molesta. ¿No es éste un fenómeno de la vida actual en que parece que el tiempo se nos escapa? Mirar las olas, el ceniciento cielo ... ¿y luego?, volver a mirarlos con tranquilidad y parsimonia.

Dejar correr el tiempo de la larga tarde sin hacer nada. Ya habrá tiempo para la lectura y la inquietud. Cuan borrosa es la figura de quien sólo está. Estar y no hacer; pensamiento blanco, que no ajeno.

Sobre este papel mi lápiz ha realizado unos trazos; dibujos de nada, sin contenido. Quedan sobre esta mesa la imagen borrosa, las palabras inconclusas, la canción silbada de este adiós al curso que acaba. ¿Mañana? No sé qué haré mañana. Quizás un nuevo dibujo sobre la mesa, otras palabras inconclusas de pensamiento vacío.

Flashforward 2006 Seattle

fabian | 20 Juny, 2006 18:10

Hablar del Flashforward es tratar de webs realizadas con Flash y que están on line; es decir, que podemos visitarlas. Cada año se realizan dos festivales. En este 2006 el primero ha sido en la ciudad de Seattle y el segundo será en Austin. Cada festival propone una larga lista de finalistas (Seattle finalistas y ganadores) nominados por el público.

La verdad es que visitar algunas de estas webs requiere mucho tiempo, horas. Algunas son muy novedosas y magníficas, de estas que dejan huella en la memoria. Otras no, aunque supongo que depende del gusto y de los intereses. Hoy he visitado un par de las finalistas en Seattle. De la ganadora en la sección de Arte ya había hablado en alguna ocasión. Se trata de 99rooms, verdaderamente interesante atravesar amplios espacios con apariencias de talleres, almacenes, etc. Paredes desconchadas, vacías en ocasiones, con muchos cables elétricos y sus respectivos conmutadores e interruptores. Crea un clima algo sórdido pero que llama la atención. No es bello, pero atrapa. No es difícil de atravesar aunque en bastantes ocasiones exige buscar la fórmula que permita pasar. Ya la había recomendado y vuelvo a hacerlo.

flashforward 2006
99 rooms y Artnatomia

He visitado las otras webs nominadas en Arte. En educación ha ganado un juego francés que parece interesante, pero para jugar hay que pagar. En Motion Grafics hay una web en Español que está muy bien. Se trata de artnatomia realizada por Victoria Contreras Flores, profesora de dibujo de Valencia (ver entrevista). Bueno, pues está muy bien. Trata de los músculos de la cara. Los podemos ver en relación al cráneo y también en relación a la expresividad facial. Muy interesante e interactiva. Son webs en que hay que pulsar botones que presentan diferentes formas.

De las muchas webs finalistas sólo he visitado unas pocas. Ya digo que son webs complejas que requieren su tiempo.

grandes webs
"The halcion hours", "Tres semanas de abril" y "days in a day"

Para mí, hablar del Flashforward es recordar webs que me han impresionado, de las que guardo un gran recuerdo y a las que me gusta volver una y otra vez. Se pueden encontrar en la lista de ganadores anteriores y de entre ellas quiero recomendar unas pocas.

Maravillosa, tanto en su concepción como en su desarrollo son las anotaciones que el Sr. Brown escribe en su cuaderno mientras recorre la ciudad. Se trata de days in a day. Hay que seguir el mapa, pararse en las estaciones que el señor Brown recorre, visitarlas, explorarlas y leer las anotaciones que escribe. Web humanista, filósofa, llena de contenido y hermosa, enormemente bella. Requiere mucho tiempo por lo que recomiendo hacerlo en varios días. Fue ganadora en la sección de Arte en el año 2003 en Nueva York.

Amiamo es un bellísimo poema italiano, poema sonoro y visual. Son pocos minutos, aunque mágicos. Está de más decir que en todas estas webs el sonido es importante. Y en esta hay que pasar el cursor por encima de las líneas escritas y pulsar sobre ellas. Pocos minutos que se repiten cada vez que me acuerdo de este festival de flash. Fue ganadora en la sección Sonido Original en el año 2004 en San Francisco.

Tres semanas en abril es un complejo puzzle de vídeos. Se trata de seguir la vida cotidiana de una joven estudiante de Arte que compagina con un trabajo, con fiestas juveniles, con la familia y con sus amores. Puzzle muy original que se hace entretenido e interesante. Conviene utilizar el mapa de la web ya que la navegación es compleja. Obtuvo el premio a la Navegación en el año 2003.

Peo no siempre los ganadores son los que más gustan. Así The halcion hours fue finalista pero no ganó. La protagonista es una mujer joven, trabajadora que en cortos flash nos va mostrando qué hace en sus horas libres. A mí me pareció muy interesante y original, aunque ya no recuerdo en qué festival fue finalista.

Por último, pero nunca menor, una magnífica y extraña web de la que he hablado en varias ocasiones. Se trata de la rusa conclave obscurum, ganadora en el 2005 por votación popular. Obra u obras pues cada año la cambia agregando nuevos trabajos, de difícil catalogación y definición, pero que nunca podemos olvidar por su originalidad.

Hay muchas más, muchas que aún no he visitado y otras de las que he hablado ya en Alta mar Flashforward New York 2005, Interactividad en webs educativas o en bitácoras ya perdidas. El hecho es que el Flash ofrece muchas posibilidades que son aprovechadas por algunos artistas. Los Flashforwards nos muestran aquellas webs que parecen más novedosas e interesantes dos veces cada año. Me gusta seguir estos festivales.

De la llamada música contemporánea

fabian | 19 Juny, 2006 16:10

No sé bien qué me induce a pensar que las moda de las bitácoras comienza a languidecer. Bueno, este mundo nuestro es "ansí" y necesita un cambio continuo de atracciones y elementos. Yo supongo que tras la moda queda lo que realmente hay: los CMS; es decir, estos sistemas que permiten la publicación en Internet de manera fácil, rápida y desde cualquier ordenador. Tras estar de moda supongo que también llegarán nuevos planteamientos sobre las finalidades y las intenciones de quienes utilizamos estos sistemas.

Una bitácora personal, tal como ésta, Alta mar, presenta unos planteamientos muy distintos a una bitácora institucional, tal como la del instituto o a las bitácoras que utilizan los alumnos en algunas clases. Estas últimas son de aprendizaje; la del instituto puede tener también muy distintas funciones: recoger enlaces que puedan interesar para la enseñanza; servir como "tablón de anuncios" de actividades escolares; etc. Hoy me he juntado con Gabriel, profesor, para dejarle las contraseñas y sistemas, pues será él quien se encargue de la web y bitácora en el próximo año.

La cuestión no es complicada, pero tampoco es fácil debido a que - aunque él ha publicado algunos artículos - no tiene muy a mano todo esto de las bitácoras y su uso con fines escolares. La expresión puede ser confusa pues la dificultad no está en "la mano" sino en la idea, en la mentalidad.

Cuando pensaba el tema de hoy, me había decidido por la "música contemporánea". Me había decidido a ello la muerte de Gyorgy Ligety la semana pasada, del cual tenía una de las dos composiciones que utilizó Kubrick en su "Una odisea del espacio", pero que tras oírla varias veces, deseché ponerla puesto que me altera los nervios; lo que me ocurre con casi todo este tipo de música, si es que puede llamarse así.

Influído por el doble malestar que me produce una música que me exaspera y la reacción ante la pregunta del por qué me molesta tanto la mayor parte de las obras musicales del siglo XX, he buscado una foto acorde con el tema y he seleccionado este ventanal tan guarnecido de afiladas puntas que quizás un don Juan Tenorio saltó algún día en busca de alguna novicia de su interior.

Un hecho es que algunas artes - pintura, escultura, danza - tras una importante transformación realizada en las primeras décadas del siglo XX, han logrado traspasar con éxito la barrera del cambio y son hoy día aceptadas por el público. En pintura ya no nos resultan estrafalarios los cuadros del Expresionismo, Impresionismo, Cubismo ... Y, sin embargo, la música no lo ha logrado y el público rehúye en su mayoría esas obras posteriores al Romanticismo; obras que alguna orquesta incluye un poco "de extrangis" en su repertorio, ofreciéndola en la primera parte de los conciertos confiando en que el público no abandone la sala.

A mí me son muy difíciles de soportar y, la mayoría de las veces, apago la radio con cierto sentimiento de culpa y de desaire.
Sin embargo, intento aguantar lo más que puedo y alguna vez, cuando algún fragmento no me hiere, incluso lo grabo con la intención de oírlo alguna vez más para intentar que mi oído no lo rechace. Incluso, si el fragmento supera algunos segundos su duración, lo pongo en la bitácora con la finalidad de convencerme de que intento una cierta variación en los archivos musicales.

Así que, tras tratar brevemente el tema de la "música contemporánea", regreso al inicial sobre las muchas dificultades que aparecen a quien se inicia en el tema bitacoril en cuanto a sus posibilidades y manejo. Pero ..., se me ha hecho tarde y ya empiezo a encontrar que es un poco rollo este tema ya que es muy conocido por todos nosotros y las dificultades de Gabriel son las comunes que todos hemos vivido. Así que lo dejo aquí con la esperanza de encontrar en los próximos días temas más fructíferos.

Último día de clase

fabian | 16 Juny, 2006 16:57

Pocos minutos para escribir unas líneas. Debo asistir a una fiesta escolar en la que se concederán los premios literarios del instituto. Además hoy ha sido el último día de clase de mi vida como profesor, si es que puede llamarse así a toda una serie de fiestas y homenajes que alumnos y compañeros me están realizando en estos dos últimos días. A mí no me gusta llamar la atención, siempre prefiero pasar desapercibido; pero estos días me es imposible; me dan las gracias, me felicitan, me echan piropos ... Siempre he sentido el cariño y aprecio de los alumnos y sus familiares; pero nunca me hubiera esperado tanto aprecio que se entrevé más que en lo que hacen o dicen, en las miradas, gestos y silencios.

Can Espanya Serra
Patio de Can Espanya Serra

Con cierta prisa elijo una foto y un archivo musical. Fragmento muy largo, de más de cuatro minutos, de esta versión a dos guitarras acústicas del Tubular Bells, del que también puse hace pocos días un fragmento de su parte primera.

Varios actos me han emocionado estos dos días. Hoy especialmente, los miembros del Departamento de Orientación del instituto. Son de admirar pues ellos cuidan de los alumnos más problemáticos. Y "cuidar" significa muchas cosas basadas en una convivencia difícil cuyos resultados son lentos y a largo plazo. Pero lo importante es que establecen una comunicación viva con el alumno en la que va saliendo poco a poco la problemática que viven, que en muchas ocasiones se ocultan a sí mismos. Siempre he procurado estar en contacto continuo con los profesores de este departamento que son una de las bases fundamentales de los centros. Labor en ocasiones poco reconocida por algunos profesores. Hoy me han llamado y cada profesor me ha dirigido unas palabras. No sé, todo esto me asusta un poco. Luego necesito horas de silencio en las que enfrentarme ante mis muchas limitaciones y poco saber.

Unas nubes de altísima humedad flotan sobre la ciudad. Un calor bochornoso me hace sudar de manera continuada. Nubes hechas de polvo sahariano lanzaron ayer, tras un torbellino de viento, gotas arenosas que dejan su marca sobre los coches y calles. El tiempo, el clima, nos afecta en alto grado a los humanos. Ritmo lento en el movimiento corporal y funciones mentales a bajo rendimiento. Hoy, el hombre que duerme en un banco ha pasado la noche arrimado a la pared de un edificio, protegido por los salientes de los balcones. Perro mundo.

Me preguntan si ya me he apuntado a algún viaje del Inserso para jubilados. Me sonrío. Sé que entraré en una nueva etapa en la que tendré mayor libertad ... Toco madera. La libertad no consiste en hacer lo que uno quiera, que lleva como tendencia al no hacer nada. Sé que dispongo de intereses más que suficientes para pasar las horas, aunque aún no he decidido qué voy a hacer en mis horas libres: paseos, lecturas ... Aún es pronto para organizar unos tiempos próximos que aún no han llegado. Ya veré cómo organizarme. Ahora, por de pronto, pasar estos últimos días de mi vida laboral.

Biblioteca de los Libros Raros

fabian | 15 Juny, 2006 17:55

lamia

Este artículo empezó ayer cuando visité en Tecnología Obsoleta un artículo titulado Historia de las bestias cuadrúpedas y las serpientes, un antiguo libro del religioso anglicano Edward Topsell (ca.1572-1625), quien, basado en escritos religiosos, médicos, filosóficos e incluso poéticos, describe y dibuja algunos animales, tal como la "lamia" que acompaña estas palabras y otros muchos. La historia me ha interesado y acabo de publicar en Quaderns unas pocas palabras sobre tan extraño libro.

El hecho está en que abriendo páginas, supongo que partiendo del libro anteriormente citado, me encontré con una llamativa biblioteca. Su título es Treasures of the Rare Book Library. ¡Cómo resistirse a una biblioteca de Libros Raros! Imposible. Así que empecé a abrir ventanas del navegador visitando algo de esa extraña biblioteca. Inicié un viaje por su Virtual tour para intentar conocer qué había y me perdí. No me había dado cuenta y había sobrepasado en demasía mi hora de dormir.

Boniface VIII. Decretals
Iluminación del Boniface VIII. Decretals (siglo XIV)

Podemos encontrar manuscritos, Primeras ediciones, como las de "La Commedia" de Dante (1497), el "Liber elementorum in artem geometrie" de Euclides (1482) o la "Cosmographia" de Petrus Apianus (1550) entre otras obras. En el apartado de Biblias, hay dos. En trabajos científicos están los "Philosophiae Naturalis Principia Mathematica" (1687) de Isaac Newton o "Philosophi ac mathematici summi systema cosmicum in quo dialogis IV" (1699) de Galileo Galilei, también entre otros como el inicialmente mencionado de Edwuard Topsell sobre las bestias. El último apartado es el de modern works en el que se encuentran tres obras.

Libro de las Horas
Del Libro de las Horas Paris. Circa 1460-1465

Realmente Internet es una maravillosa biblioteca. Ya lo es y cada vez lo será más. Es una delicia. A mí me maravillan las ilustraciones. No leo mucho sobre pantalla (posiblemente esta última negación no sea cierta), pero las ilustraciones me entusiasman. Me ha salido la expresión "no leo mucho sobre pantalla" y, tras escribirla, me he quedado pensativo. ¿Es verdad que no leo mucho sobre la pantalla? Quizás no haga una lectura larga continuada como hago sobre un libro, pero día a día van apareciendo en esta bitácora muchos nombres, muchos enlaces, muchas citas recogidas de un sitio u otro. Posiblemnte si lea bastante y, creo, que el día en que se popularicen los libros electrónicos portables leeré más.

Dos murallas

fabian | 14 Juny, 2006 17:57

Una ciudad guarda otras ciudades dentro de ella. No me atrevo ahora a decir que las ciudades interiores sean parte o reflejo de otros lugares geográficos - lo cual sería interesante averiguar -, sino que guarda parte de las antiguas. En la parte antigua de la ciudad tiras una pared o excavas unos metros y puedes llevarte un susto que te paralice la obra durante largo tiempo al hallarse un lienzo de una muralla antigua o unas vasijas o restos de un antiguo cementerio. Todo es posible.

Lo que no es habitual es que en una fotografía puedas captar elementos antiguos muy dispares. Y éste es el caso de hoy y que merece ser explicado.

murallas

Tras la segunda arcada que vemos a la izquierda se encontraba el mar. Ahora hay un parque con un estanque y palmeras. Tras la puerta semiabierta de la derecha podemos ver una muralla almenada. Era la muralla medieval de la ciudad. Muralla que hoy día nos parece sumamente sencilla.
El arco último que vemos a la izquierda tras el cual hay un parque con unas palmeras - parque construído sobre el mar - es una puerta de la ciudad de Palma. Corresponde a la muralla renacentista de la ciudad. Ya esta muralla es mucho más compleja: paredes dobles, reforzada, con un amplio espacio sobre el arco de la puerta.

Entre una muralla y otra hay un descubrimiento, una tecnología novedosa en su momento que obligó a las ciudades a reconstruir sus antiguas murallas medievales. Ese descubrimiento, esa tecnología nueva fue la pólvora y, con ella, las armas de fuego. Ante los cañones, las murallas medievales eran insuficientes y se tuvieron que construir nuevas murallas más fuertes y rígidas que permitieran nuevos sistemas defensivos.

cañones sobre la muralla
Murallas de Palma de finales del siglo XIX (grabado)

Cuando yo realizaba mis primeros estudios, en los años 50 - 60, no había bolígrafos. Escribíamos con plumillas de acero y tinta. Los tableros de los pupitres presentaban un círculo vacío en el que se colocaban unos tinteros de cerámica blanca en los que, empapadas en la tinta, metíamos las moscas que cogíamos. Luego vinieron las estilográficas, los bolígrafos, los rotuladores y los ordenadores. Así que en mi vida, como en la fotografía, hay también dos tecnologías importantes que dan origen a dos construcciones muy diferentes. Pero creo que la segunda tecnología no es el ordenador. No. La tecnología que, en mi parecer modifica los sistemas no es el ordenador sino la Red: Internet, la comunicación. Claro que Internet y el ordenador tienen una misma base: el soporte digital.

Aún no he construído esa nueva muralla que necesito. Mi mente todavía está en el tiempo de la plumilla o del bolígrafo. No llego aún a imaginar cómo debiera ser esa nueva muralla.

El alero de Cort

fabian | 13 Juny, 2006 16:59

Sería como una canción infantil: "La ciudad tiene un ayuntamiento / el ayuntamiento tiene un alero / ¿Has visto el alero del ayuntamiento?". Es una tontería tonta. Parece que todos hemos visto el alero del ayuntamiento, claro que sí.

ayuntamiento
Ayuntamiento

alero

Con la edad, además de cierta miopía, estoy adquiriendo fotofobia. La luz solar me resulta muy fuerte y me cansa mucho la vista. También ocurre que no es fácil para mí llegar a ver cómo es este famoso alero sostenido por figuras humanoides: atlantes y cariátides; pese a ello, he visto algunos dibujos de este voladizo en los que aparece bellamente ornado; pero nunca en fotografía.

Así que he tomado algunas fotos y he marcado la zona del alero, zona a la que he dado mayor intensidad lumínica y he modificado el contraste. He hecho varias pruebas y ninguna de ellas llega a parecerme mínimamente satisfactoria pues todas muestran defectos. Pero, bueno. Esta bitácora no es para mostrar perfecciones sino intentos de hacer cosas. Pongo aquí una en la que se ve el fondo, pero no la ornamentación superior aunque se entreven algunas hojas.

voladizo
Alero del Ayuntamiento

Leo en el volumen 4º de la Gran Enciclopèdia de Mallorca, en la voz "Cort, edifici de" que este voladizo fue construido por el escultor Gabriel Torres en 1680, con madera roja, esculpido con once figuras antropomórficas que emergen de abundante follaje; estas once figuras son las vigas que sostienen el alero.

Bueno, pues hoy, con la imagen del día, ya puedo dar por finalizado este artículo. Sólo añadiré una corta reflexión sobre la fotografía: las palabras, el texto, nos pueden conducir a puertos muy lejanos; la fotografía nos acerca a cuanto nos rodea; por esto me parece bueno para mí poner cada día una imagen.

La alfabetización a comienzos del siglo XXI

fabian | 12 Juny, 2006 19:44

Al empezar este escrito una sensación extraña me muerde. Los archivos adicionales, imágenes y música son algo extraños. El ángel, escultura de gran tamaño que se encuentra en una fachada de la calle "Sa Portella" de Palma, a bastante altura para mi cámara y con luces poco claras, aguanta un reloj de sol. Su cuerpo está rodeado de una cinta o filacteria en la que se lee "Ultima multis" (la última para muchos"), que me causa un cierto escalofrío. Además, junto al ángel corren unos cables eléctricos que, al menos, hubieran podido disimular un poco. Es una lástima que no se cuiden más estos detalles.
Sobre el ángel ha salido una de las varias interesantes caras que adornan la fachada. Me encantaría poder fotografiar todas las caras de esa fachada, pero mi zoom no llega y la calle es estrecha. Lo siento ya que las caras son espléndidas y están bien cuidadas. Es difícil fotografiarlas.

ángel
Ángeles de Palma: "Ultima multis"

Cuando encontré la definición que realizó la Cumbre sobre Alfabetización del Siglo XXI realizada en Berlín en el año 2002, me quedé asombrado. La hallé en elearningeuropa en abril del 2003 y la puse en la web del instituto en el archivo que puse en esta bitácora el viernes pasado. Recuerdo que lo comenté con la dirección del instituto y con algún inspector, quienes no se habían enterado.

Profesores, estudiantes, trabajadores y ciudadanos deben incorporar desde ahora los siguientes elementos para desarrollar sus conocimientos y capacidad de razonamiento crítico:

  • Alfabetización tecnológica: la capacidad de utilizar nuevos medios, como Internet, para acceder a la información y comunicarla eficazmente.
  • Alfabetización informacional: la capacidad de recopilar, organizar y evaluar la información y formarse opiniones válidas basadas en los resultados.
  • Creatividad mediática: la capacidad, cada vez mayor, de los ciudadanos de producir y distribuir, dondequiera que se encuentren, contenidos para audiencias de todos los tamaños.
  • Alfabetización global: consiste en comprender la interdependencia entre las personas y los países y tener la capacidad de interactuar y colaborar eficazmente a través de las culturas.
  • Alfabetización responsable: la competencia de examinar las consecuencias sociales de los medios de comunicación desde el punto de vista de la seguridad, la privacidad y otros.

A mí me parecieron formulaciones novedosas en el mundo educativo: me gusta la idea de la "alfabetización informacional" (capacidad de recopilar, organizar y evaluar la información y formarse opiniones válidas basadas en los resultados); me parece impresionante y muy novedosa la idea de la "Creatividad mediática" (capacidad, cada vez mayor, de los ciudadanos de producir y distribuir, dondequiera que se encuentren, contenidos para audiencias de todos los tamaños).

Son grandes formulaciones que debieran ser desarrolladas y tratadas. Yo esperaba que hubiese debates, información institucional sobre estos temas ..., pero no. Que si ordenadores que cuál sistema operativo emplear. Pero..., ordenadores ¿para qué?

En ocasiones he criticado una concepción, creo que dominante, que han tenido los profesores sobre la informática. Al menos, en mi instituto la exigencia era ordenador junto con impresora: el ordenador como máquina de escribir. La utilización de imágenes apenas ha llegado, salvo por lo que respecta a las fotos de las cámaras digitales: en CD. Y, bueno, el ordenador en la enseñanza, pues casi nada: utilizar los programas ofimáticos. Ha entrado un poquito Internet, pero sólo para los profesores en sus temas más prácticos: billetes para viajes, correo electrónico y consultas a la web de la Consellería de la Educación.

Son pocas las iniciativas del uso de los ordenadores para la enseñanza. Lo que más me desanima es que no oigo planteamientos un poco serios sobre qué hacer con los ordenadores en la educación. Muchas palabras grandielocuntes y nada más.

Me hubiera gustado que se planteara claramente qué es la alfabetización en la actualidad. Que se hubieran desarrollado los principios elaborados en Berlín en el 2002. Sin embargo no he oído nada sobre ellos. Hoy he escrito en el Google "cumbre sobre alfabetización del siglo XXI" y me salen cinco páginas. Una de ellas es la que escribí en la bitácora del instituto Quaderns.

Archivos antiguos

fabian | 09 Juny, 2006 18:17

Durante un tiempo experimenté con el programa Flash. Entonces tenía, además de la web del instituto, dos webs personales. Una en mallorcaweb y otra en geocities. Luego me enrollé con las bitácoras.

A mí me gusta poner imágenes y archivos extraños, pero siempre he tenido en cuenta la limitación de la cantidad de memoria. Así, en esta bitácora pongo imágenes que están en el álbum de fotos en Flickr. Con ello no consumo memoria en el espacio dado a esta bitácora.

Con Flash me han interesado muchos tipos de archivos. Se decía que era un programa para crear movimiento, lo cual nunca me interesó en especial. Pero sí me llamó muchísimo la atención todo lo relacionado con flash y XML. La gran ventaja del XML es que es muy fácil de construir y que permite mucha versatilidad y modificación. El hecho es que con las bitácoras abandoné casi totalmente el XML. También el hecho era producido porque el FTP no me funcionaba y me veía impedido a subir archivos.

Ahora he recuperado el FTP y, con ello, reviso algunos archivos que me resultaron interesantes, como el que voy a poner aquí para ver cómo funciona. Es un flash que presenta dos pantallas. En la primera lee un XML donde están los titulares de una serie de noticias. En la segunda presenta cada noticia.

Una de las dificultades son las dimensiones ya que superan las que ofrece esta bitácora. También descubro que al retorno de una noticia no borra la imagen. Las noticias son antiguas, lo que en estos momentos no tiene importancia pues es fácil cambiarlas.

Mi problemática mayor es que como ne veo páginas en las que se utilicen estos sistemas, no tengo "modelos" y muchas veces no sé cómo aplicarlos. A veces pienso que podrían ser útiles, pero luego lo pongo en duda. Todo es cuestión de imaginación para descubrir cómo utilizar estos elementos. Y mi imaginación no es fértil

A favor de las víctimas de ETA

fabian | 09 Juny, 2006 14:52

Primero: Mi apoyo a favor de las víctimas del terrorismo. No entiendo que no se parta en cualquier tipo de relación con los asesinos desde el parecer de las víctimas y que no se las respete. Todo lo que se haga sin ellas me parece negativo.

Segundo: No me fío ni un pelo de lo que dicen Zapatero y los socialistas. Las obras hablan: participación en la guerra enviando un navío; helicóptero abatido en Afganistán, etc. ... demasiadas mentiras y engaños.

Tercero: No me gusta la manera de hablar de Zapatero y los socialistas actuales: demasiadas palabras giradas de su sentido. Ya no dicen ETA sino izquierda no sé qué; llaman "proceso de paz" a algo que no ha sido una guerra; etc. etc.

Porque igual los acuerdos de los socialistas con ETA ya están tomados y ahora Zapatero los pinta para engañar a los ciudadanos una vez más.

Por todo ello:

¡Queremos saber la verdad!

Negociación, en mi nombre, ¡no!

Líneas rectas y curvas

fabian | 08 Juny, 2006 17:39

En algún momento el mundo cotidiano se torna raro, extraño, desconocido, ajeno.

Un anciano permanecía inmóvil sentado sobre una cama. Vestía un pijama. Sólo eso. Permanecía inmóvil sentado sobre una cama. Su mirada no iba hacia el exterior. Tampoco hacia sus recuerdos. Cerca de la cama había una mesa con unos folios amontonados; junto a la mesa una silla giratoria. En un momento cualquiera el hombre se levanta y se sienta en la silla. Ve los papeles en los que reconoce su letra que escribió sobre su vida; la cual en ese momento le es ajena, no está en su pensamiento. Éste, en esos momentos, sólo está ocupado en el movimiento giratorio que le ofrece la silla.

Extraña historia que leía esta mañana y que ocupaba sólo dos planas pertenecientes a una nueva novela que Paul Auster publicará a final de año.

reloj de sol

Sobre la piedra, atravesando las rectas líneas que señalan las horas, aparecen otras, sinuosas y extrañas entre cuyos extremos están los signos del zodíaco.

Líneas rectas y claras. No ofrecen ningún misterio. Cada mañana salgo de casa a la misma hora llevando en la mano una cartera con libros y cuadernos. Bajo en el ascensor, atravieso el vestíbulo y el umbral de la puerta que da a la plaza. La luz es variable según la época. En invierno aún es de noche y, en el camino, va amaneciendo. Ahora ya no. Ya ha amanecido cuando salgo. Atravieso una plaza donde hay unos bancos. Desde hace unos días hay un hombre durmiendo sobre el banco. Es un anciano de largo pelo lacio y canoso. Su cara es agradable y noble. Cubre su cuerpo con una especie de saco de dormir. No está echado sobre el banco sino sentado, apoyado su cuerpo sobre el respaldo del banco en el que reposa su cabeza. Aparenta unos ochenta años, pero su piel blanquecina y su aspecto cuidado no es la de una persona callejera curtida por el sol, los vientos, las temperaturas. Y, sin embargo, desde hace pocos días, debe pasar la noche en el banco arropado en su saco de dormir.

Líneas curvas, sinuosas, que atraviesan las claras rectas horarias. Inquieto paso junto a su cuerpo inmóvil, dormido. ¿Qué le ocurre a este hombre? Su soledad me preocupa. Al regresar del instituto no lo he visto nunca. Tanto sus ropas como su aspecto son las de un hombre aseado, limpio, incluso curioso.

Encuentro en la prensa una explicación sobre esas líneas sinuosas de los relojes de sol. Lo explica Joan Serra i Busquets en Els signes del zodíac i els rellotges de sol (pdf) del Diari de l'Escola. Esas líneas sirven para acordarnos del día en que estamos.

Líneas rectas y líneas curvas ... todo son líneas. Se juntan, se atraviesan, se separan, giran, vuelven. ¿Es el destino - ese antiguo concepto que creíamos superado - quien dirige las líneas o somos nosotros? No lo sé, pero yo no domino los factores que rigen mi vida. Son muchos; algunos me parecen conocidos, pero muchos otros no lo son. También los hay azarosos, que van a su bola o a la bola que sale en cada momento, veletas que modifican sus direcciones.

Me han interesado las líneas escritas por Paul Auster. Sólo eran unas líneas de un libro que aún no se ha publicado. Me preocupa ese anciano que pasa las noches sobre un banco. Cuando paso, duerme. ¿Qué hacer?

Sellos de correos, 2005, de junio a diciembre

fabian | 07 Juny, 2006 16:42

Durante bastantes meses he tenido imposibilitado el FTP, por lo que no podía acceder a mi álbum de sellos. Cada imagen enlaza con la página de Correos en la que se explica el sello. Pero se da el caso que han modificado todas las URL y cambiarlas me llevaría varios días de trabajo, lo que no puedo hacer en la actualidad. Con todo no quisiera abandonar el tema de los sellos que siempre es interesante.

El cartero

Día del Sello: el cartero

El origen de la profesión de cartero surge en 1756, con la creación en Madrid del Oficio de Cartero Mayor y el nombramiento de los doce primeros carteros para el reparto de los doce "quarteles o barrios" en que se dividía la ciudad. La ordenanza establecía la obligatoriedad de saber leer, escribir y vivir dentro de la demarcación del barrio de reparto. Asimismo, autorizaba el cobro de un cuarto de real por cada carta entregada, con cuya sobretasa se creó un fondo para sus retribuciones. A diferencia de otros empleados de la Renta, los carteros no tenían carácter de funcionarios ni cobraban del Erario público, característica que se ha mantenido durante casi 200 años.

Correos: Día del sello 2005

Castillo de Alcaudete Castillo de Molina de Aragón Castillo de Vallderrobles
Serie Castillos: de Alcaudete, de Molina de Aragón y de Vallderrobles


Sellos de los Lunnis

Juana de Castilla

Tras la muerte de Isabel La Católica, en 1505 se reunieron en Toro las Cortes de Castilla para cumplir con dos importantes hechos: confirmar el testamento otorgado por la reina difunta, por el que se proclamaba reina de Castilla y heredera de todos sus reinos y tierras a su hija Doña Juana, y aprobar las Leyes de Toro, que habían sido redactadas poco antes del fallecimiento de la reina Isabel.

Doña Juana (Toledo 1479-Tordesillas1555) fue reina de Castilla desde 1505 hasta su muerte, sin embargo nunca pudo ejercer como tal por trastornos psicológicos. Primero su esposo, Felipe el Hermoso, que murió repentinamente en 1506, y posteriormente su padre, Fernando el Católico, se hicieron cargo de la regencia del Reino Castellano.

En el sello se reproduce una imagen de Juana I de Castilla pintada en óleo sobre tabla hacia 1500. Obra de un anónimo flamenco, ha sido cedida especialmente para esta emisión por el Museo Nacional de Escultura de Valladolid.

Correos: V centenario de las Cortes de Toro - Juana I de Castilla

Cumbre Euromediterránea La Adoración de los Reyes del pintor Francisco Ribalta

En estos meses, además de las URL de sus páginas, Correos ha cambiado el tamaño de las imágenes de los sellos, reproduciéndolos a gran tamaño. Están muy bien para verlos, aunque yo los reduzco para poder presentarlos en el álbum y en esta bitácora.

 
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